我想，每个学生都有变优秀的可能，只是并非每个人都有机会罢了。
在大众的眼里，凡是被送入“池塘之底”的孩子都是不可救药的。甚至连那里的校长都放弃了他们，从来都没想过把他们当成普通孩子对待，更没想过要救赎。可设立这个制度的人有没有想过，如果这些孩子被放到一群优秀的孩子中间，他们或许也会变的优秀，至少不会滋生事端。可把这样一群“问题少年”集中在一起，却起到了1+1＞2的效果，大家浮躁的心被无限放大了。或许外面的人并没想过要放弃他们，可对他们而言，他们就是像一团垃圾一样，被丢在了一起。或许他们不是想惹事，只是想引起注意而已。
记得曾读过这样一个故事：
在一间办公室里，A老师总是和B老师夸奖班里的16号同学是多么的优秀、多么的出色，让B老师一直羡慕不已。后来A老师被调走了，B老师接手了A老师的班级。他做的第一件事就是去关注那个学号为16号的同学，但是令人失望的是，这个同学学习不用心，表现也不好。B老师心想一定是发生了什么事情，于是积极帮助16号同学回到原来的样子，在平时的生活学习中，也总是多给予他很多关照。果然，这个孩子的成绩越变越好，各方面也都越来越优秀了。A老师回学校后，B老师赶忙和A老师说：“那个16号同学果然非常优秀，难怪你总是夸他！”A老师一脸迷惑的看着他：“16号同学在我调职的时候就转走了，现在的16号是另一个人啊！”
故事讲到这我想大家都听明白了，B老师硬生生地把一个毫不出色的学生带成了优等生，只因为一个美丽的误会带来的一股执念。
所以话题回到刚才，那些被送去“池塘之底”的学生真的有那么不堪吗？没错，如大家所看到的那样，马修刚到课堂上的时候同学们用各种手段羞辱他，可到后面皮埃尔把一堆墨水洒在马修头上时，大家却纷纷朝皮埃尔挥起拳头。没错，这就是孩子的天性，他们并不会真的讨厌一个人，他们所表现出的厌恶其实只是一种希望引起关注的恶作剧，而一旦他们认定你是个好人，就会无条件的帮助你，靠向你这一边。
我想，世上没有坏学生，只有坏老师。我们在说一个学生是差生的时候，到底是因为他真的屡教不改，还是因为在他还没有改掉毛病之前我们就已经放弃了呢？我不相信有孩子天生就是反社会的，就是不希望得到夸赞的。每个人都渴望被救赎，被原谅。所以皮埃尔在得到马修批准，再次加入合唱团进行独唱时，目光中才会充满感激。
我们不得不承认孩子是害怕制度的，可是我害怕一样东西，就代表我会从心底里去尊敬它吗？一定不会的。孩子们犯错就要被关起来，可出来后他们仍然会犯错。马修离开时校长不允许大家送行，他们确实没有出来，可是窗口却飞出几十架纸飞机。做一件事的方法有无数种，你的制度又防的了几种呢？这就好比孩子们今天杀人你把它抓起来，明天出来后他又去放火。他只知道这些事你不让他做，却不知道自己到底错在哪里。
家长教育孩子时总是喜欢说你要好好学习，不然你就会去工地搬砖，不然你就只能掏厕所等等。我们一直在说如果不好好学你就会怎样怎样，我们为什么不告诉他们如果你好好学了会得到什么呢？孩子不能只是恐吓，他们更需要激励。“池塘之底”有各种森严的惩罚制度，却始终没能抑制住孩子们躁动的心，可当他们遇上美妙的音乐时，发现自己原来并非一无是处时，他们再也不愿闹事了。
其实每个孩子都是一朵成长中的花，只是有些花需要更多的水和肥料，我们要做的是给予他们足够的能量，让他们和其他花朵开的一样芬芳，而不是眼睁睁看着他们还未来得及开放，就已经败了。
