小W是二年级从公办学校转到我班上的，很俊秀的男孩子，上课总是喜欢动来动去，要么自己动个不停，要么就是动别人，搅得周围没人愿意和他坐在一起。有时还会沉浸在自己的世界，埋头不知道在画些什么。妈妈对他的学习很关心，在家很用心的辅导。学习新知识，他总是说；我不会。我鼓励他，认真听讲你一定会的。他回我；认真听讲我也不会。他很崇拜自己的妈妈，觉得妈妈无所不能。
假期，学校举办亲子夏令营，结营的时候有一些让孩子照顾父母的活动。其中有一项便是喂饭给爸爸或妈妈吃，爸爸妈妈戴着眼罩，孩子把饭菜喂给他们。看似简单的一件小事，实行起来真不是容易。有的孩子用勺子舀上一大勺，凑近嘴边就塞进去，也不管爸妈能不能含下；有的孩子勺子还没凑到父母嘴边，饭菜就洒了；有的孩子只顾自己吃，偶尔喂爸妈一口。走到小W身边，听见他嘴巴念念有词；“妈妈，张嘴哦。”妈妈张嘴，就见他小心翼翼把一勺饭喂进去，还捡起掉落的饭菜放到自己嘴巴里，一脸的虔诚。我有些诧异，因为平时他是个毛躁的孩子，走路不是撞到别人，就是碰到自己，没想到他还有如此贴心的一面。
有次发下来课堂作业，他拉着我很不服气的问；“老师，为什么我没有蝴蝶？”看了他的作业本，我不由好笑，那天学习蝴蝶的单词及其复数形式，有些学生不能理解单复数，我就在他们的作业本上画上一只蝴蝶，写butterfly，画两只蝴蝶，写butterflies。我跟他解释，因为他写对了，所以没画。他还是有些生气，对我喊道：“那我下次也要写错。” 真是可爱!
因为小W的好动，时常会扰乱课堂秩序，可没让我少操心。家长问：“我家孩子是不是多动症啊？”多动症具体表现在注意力有缺陷、幼稚、学习成绩差、不能持续关注某件事。我认为他是好动，而不是多动。我和家长达成一致：多鼓励，私下批评，多关注他，在他闲着的时候给他找事做。我也和他约法三章：相信他能控制自己，不影响课堂；如果发现他做小动作，就走过去拍拍他以示提醒；每节课给他三次提醒的机会，如果不超过三次提醒就是战胜自己，给自己加一分。开始执行的很困难，需要经常的提醒和谈话。偶尔坚持一节课，我就给他一个大大的赞和表扬。一学期过去了，他需要提醒的次数越来越少，笑容越来越多，越发自信了。
很多家长看见孩子坐不住，就会给孩子贴上“多动”的标签。孩子都是活泼好动的，一旦贴上标签，就像给孩子找了个理由：我是因为多动症才动的，我没法控制自己。其实大多数的孩子都不是多动症，家长老师首先要做到的就是信任，相信他有自制力，能控制自己。只有家长老师笃定的告诉他；我相信你能控制自己。孩子才能相信自己。有的孩子是需要得到关注；有的孩子是对学习内容不感兴趣；有的孩子沉浸在游戏中，忙着扮演游戏角色；有的孩子精力过于旺盛等等，家长老师要针对不同的情况正确引导，帮助孩子。
