近期各校都在密集召开师德师风专题会议，想来或是政策要求，亦是当下教育现实所需，我熟识的同行所在的各个学校几乎无一例外，大概率是统一的工作部署。我们学校的专题会上，领导明确提出了“如履薄冰、谨小慎微”的工作准则，反复警醒我们务必规范从教行为，还列举了不少身边真实事例，而近期引发全网热议的河南某学校火灾案，更让这份“谨慎”多了沉甸甸的重量。
案件中58岁的J老师，白天承担教学任务，晚上还要兼任宿管，拿着微薄的薪水却扛着双重责任。一场因学生违规携带打火机引发的宿舍火灾，最终造成13名学生遇难的惨剧，J老师被以教育设施重大安全事故罪判处有期徒刑六年，还被禁止刑满后五年内从事教育相关工作。判决书指出她存在封堵安全出口、未及时排查违禁物品、未有效组织疏散等问题，但了解案情后更让人五味杂陈——宿舍34人远超10人标准的拥挤现状、失效的消防设施、学校未组织过消防演练，这些本不是一线教师能独自掌控的隐患，最终却让她成为责任链条上被重重追责的一环。她在火灾中曾哭喊着疏散学生，却因慌乱中的不当处置被加重追责，这场悲剧里，13个家庭破碎，一位即将退休的老师也断送了晚年，无人是赢家。
当专题会上领导谈到一位老师因学生运动会掉棒批评学生而遭投诉的事情时，我和身边同事相视一笑。同事指着自己的胳膊说：“这是‘三跳’比赛留下的后遗症，疼到现在还没好。”我也作势假装抽了一下自己的手腕，又咳了一声说：“一样的呀，为了让他们进绳，喊的嗓子哑，都快三个礼拜了，到现在还没恢复。”“以后要是进不去，可千万不能再推了，万一摔倒了咱可担不起呀！”
虽是玩笑话，却道尽了一线教师的无奈与惶惑。河南这场火灾案就像一面镜子，照出了基层教师权责边界的模糊——我们既要对学生的安全负全责，却往往缺乏改变硬件隐患、制定管理规则的权限；既要成为学生成长的守护者，又要时刻提防因履职不当而追责。想到这些，大家在会后半开玩笑地说：“以后坚决不要下讲台，看到孩子在下面捣乱也别下去，因为你一下讲台就可能会批评、会拉扯，都是‘危险动作’。”
这话说来可笑，细品却满是心酸。河南火灾案的判决本是为了敲响校园安全的警钟，但当“问责”的阴影过度笼罩，让老师们开始本能地“明哲保身”，甚至不敢正常履行教育管理职责时，就偏离了初衷。如果一个国家的教育，最终让老师变得人人自危，家校之间失去信任、矛盾日益扩大，那么最终受害的到底是谁呢？难道不是我们的下一代，难道不是我们的国家吗？在这样的大环境下，教师既要守住师德底线和安全红线，又要小心翼翼地保护自己，只能在权责不清的夹缝中，艰难地寻找育人的平衡点。而真正的校园安全，从来不该只靠教师的“谨小慎微”，更需要完善的制度保障、清晰的权责划分和全方位的支持体系，让教育者能安心从教，让守护者不再孤立无援。
