我们知道，观察的理解性直接受观察者头脑中的认知结构的影响，这种影响可以是积极的，也可以是消极的。无论是哪一种，作为教师，都应鼓励学生从自己的视角去观察生活，不要轻易下这样或那样的判断，而应积极引导，做好“点化”工作，这样，学生的作文就会有创新的意识和富于个性化的语言。比如，让学生们观察春天的校园，然后写一篇赞美校园的文章。有的小朋友另辟新径，从观察师生的精神面貌入手，先写同学们洋溢着春意的笑脸，再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风，表达了自己对春天的赞美和喜爱之情，从而体现了作者的独到之处，这正是创新思维的体现，要给予及时的肯定跟赞扬。然而众多的学生会从观察校园的树木、花草入手去观察。这种没有创新的视角，我并没有打击，而是鼓励他们站在不同的角度、按不同的顺序进行观察，坚持人取我弃，人无我有，人有我优的原则，写出人人胸中皆有，人人笔下俱无的新颖、独到之处来，从而使学生的创造能力得到培养。
让学生作文有新意
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