端午节肯定离不开一种美食——粽子。接下来我们跟随外婆的脚步一起去包粽子、吃粽子。
我特别喜欢这一篇课文，每一段都有他的用意，段落里面的每一句话都有明确的指向。逻辑分明，表达清晰。
开始学习第二自然段，我顺势梳理成思维导图。
1.我们需要跟着外婆做粽子了，需要购买什么「材料」呢？请你用波浪线画出来。
随后我们一起朗读名词短语“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”，为接下来的句子朗读做铺垫。同时，长句子集中在这一段，我们也反复读了很多次，复习据义停顿的方法，随文识字的节奏也刚刚好。
2.我们把外婆的粽子煮熟之后，会闻到什么「味道」呢？
可能是我的问法不够精准，很多孩子都说会闻到一股“清香味”。糟糕糟糕……我赶紧纠正：香，是一种味道，一股清香，就说明这个味道很好闻；如果这个味道不好闻，我会说这是一股什么呢？利用反义词，我们把“一股清香味”这种脱离文本的语言表达纠正过来，回归到“一股清香”当中。我真的太喜欢这篇文章的遣词造句了，用词简洁明了，读起来亲切自然。
3.既然煮熟了，我们肯定要尝一口。一口咬下去，作者觉得「口感」怎么样？
“又黏又甜”一下就被孩子们发现啦！首先，我们理解词语，生活中还有哪些东西是“黏”的？我们班的吃货可多啦，罗列出来的事物，吃的占了大部分：糯米、胶水、艾糍、汤圆……接着我们顺势引出“又A又B”式词语，这种词语可以一下子就把事物的两个特点都引出来。你听过这样的词语吗？谁可以分享？
同学们一轮分享之后，我们开始提升难度啦！
“张老师最喜欢吃苹果，谁可以说说苹果是怎么样的？”孩子问七嘴八舌地说了起来——“苹果又香又甜！”“苹果又红又甜。”“苹果又沙又大……”孩子们的句子里藏着各种美味的苹果，听到“又沙又大”的表达，我特别惊喜，凯凯想到生活中苹果真实的口感啦！我立刻表扬他细心，还分享：“张老师更喜欢吃又脆又甜的。”
这就落下帷幕了吗？不，我们要举一反三。于是，新的问题开始了：“张老师最喜欢怎么样的小女孩呢？谁来说说小女孩？”我们班的小姑娘瞬间害羞起来，连起来的同学都带着求证的眼神——
“小女孩又乖又高。”
“嗯！我很喜欢！”
“小女孩又白又胖。”
“太可爱啦！”
“小女孩又聪明又好！”
“又，串起两个字数一样的词语会更好，我理解你的意思，你想说张老师喜欢的女孩是又聪明又善良的，对不对？”孩子又开心又害羞地点点头，哈哈～我顺势问：“张老师喜欢的小男孩是怎么样的呢？”这会儿，男孩们瞬间兴奋起来！
“小男孩又聪明又听话。”
“那人人都喜欢呀！”
“小男孩又帅又厉害！”
“能不能调整一下表达？”我一时着急，也没有引导清楚，谁知，小珩眼珠子一转，说：“小男孩又帅气又厉害！”
果然，新新的脑子总是很好使的。
3.尝了粽子，我们准备回家啦！请找找看，外婆包了哪些粽子？“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”很快就画出来了，但是醉翁之意不在酒呀！我接着问：“张老师的思维导图找到了粽子的材料、味道、口感，但是红枣粽、红豆粽、鲜肉粽，属于粽子的什么呢？第三段有一个词特别好，可以帮助张老师解决这个问题。请你帮我找出来。”
这可难倒了很多同学，镯子想了一会儿，乐呵呵地说：“我知道了，这是粽子的花样！”有些同学恍然大悟，有些同学还不理解。看着我把花样写到思维导图里，我说：“花样其实指的是粽子的种类，那粽子还有哪些花样？”这时候又回到他们的舒适区了。
4.在课堂的最后，我们一起了解了端午节的传说，知道了，端午节在农历五月初五是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
今年的端午节在六月份，希望他们还能记起这一节课里了解到的习俗，跟家人分享端午节的故事。
锁定段落，推进学习和理解，便于提取信息，当然，也会发现个别同学会出现找错段落，没有按顺序找信息，找漏信息。因此，孩子能举手回答，不怕自己有错漏，勇气可嘉。如果还能回答正确，真是同学们的好榜样。慢慢来，我相信孩子们能成功提取信息。
