2020年5月11日终于返校复课了，在网课期间因种种原因无法实施的数据支持、有效对话现在终于可以实施了。将在实践中学习陈蕾老师的经验、体会王绪溢博士的理论让人兴奋。5月13日终于开始了IRS系统在课堂教学中的实施。很开心。
想要有基于数据的精准教学以促进有效教学是我使用IRS系统的初衷。王绪溢博士说过“有了这些真实的数据和信息，教师得以即时做出决策，调整教学的内容、速度和方式”深以为然。13日进行的是一轮复习——基本不等式及其应用的教学，在复习求ab型式子最大值求法时，首先使用
作为例题，而后用
作为练习，我采用了IRS系统收集数据（因在摸索软件阶段，以为它会自动保存图表，结果没有，故没有图了），正确率20%，完全不会做的55%，马上改变策略，将接下来要讲的类型二调整到下一课时，并在该类型的核心知识——如何配、凑上再详细讲解，因为我知道根据同侪教学法的判定树
正确率在30%以下的说明知识点存在很大的缺漏，需要老师介入。讲解过后马上补充一道练习题来训练
并在练习时，将学生的三种典型错误写在黑板上（没有拍图，下次改进；至于为什么不用手机拍学生的练习，是因为班级360WiFi被卸了，我用不了希沃授课助手；软件调试和整合还在继续），即使复课现在也是特殊时期，小组讨论不好进行，在这样的现实情况下就进行班级对话共同探讨吧。由于是课堂生成材料，学生注意力非常集中，能有效攻破重点。接下来调整教学内容，不再延伸拓展，突出重点，让学生印象能深刻起来。
由于作为老师的我接受的是重点高中的教育，而所教的学生是一般校的学生，一直会不自觉地带有重点校的思维，也就是把学生想的太好了，也不知怎么的，我也一直调整不过来，而有了数据，就像是铁板钉钉，能有效促进我教学思维的改变，为学生的有效发展奠定基础。每天继续。能有新的体会。
以上是我的体会，写完后，我又再看了陈蕾老师的第24讲《基于数据的精准教学》，陈蕾老师的对话做的比我深刻的多，继续向高人学习，学习与体会。
2020年5月14日
