今天是植树节。
什么时候有的这个节日，我没有查过，只记得上初中时，有一年植树节前后，学校组织到村外荒山上种树。我们拿着铁锹，锄头，提着盆儿、水桶，扛着树苗，三个一群，五个一队，浩浩荡荡上山。到了山上，我们边学边干，充满劳动的愉悦，大家配合很好，平日里很少如此亲密无间。记忆中，那是学生时代少有的带着色彩的片断（还有一次是洪一中时去广胜寺拉练）。当年种的树，不知活下来多少，成材多少，但集体植树带来的那种快乐，一直在我们这些学生的心里活到了今天。
由此，我想到了“树”人的问题。
“树木”和“树人”有一些相同点。
一者，这两件事都要讲究科学，都要遵循规律，浇水，施肥，整形修剪，树干涂白，清理杂草，等等，这些工作都得干，而且要干得适时、适量、适度。“树人”何尝不是？哪一个年龄段，能干什么，能干到什么程度，这不是以家长和老师的意志为转移的。
二者，“树木”和“树人”都需要扎实深入，不能风吹树梢动，雨过地皮湿，浮皮撩草是“树”不出“材”的，唯有浇树浇根、育人育心，细致入微，持久有恒，方能修成正果。
“树木”和“树人”也有不同。
一是周期不同，十年树木、百年树人，培养人才需要更长时间，正因如此，“拔苗助长”的事儿更不可以发生在育人方面。对于“不能让孩子输在起跑线上”这类口号，我们要慎重，不能被蛊惑，太急了会扰乱孩子成长的节奏。
二者还有一点不同：“木”没有思维、没有情感，你该浇水了就浇，该喷药了就喷，“树”不会有意见。但“人”有。如果没有解决好情绪问题，那么，“为了孩子牺牲一切”的做法，和“我都是为了你好”的说法，会变成一根根刺，扎得孩子千疮百孔。
朋友的孩子打游戏上瘾，什么办法都用了，不见效。我说：你也学会这个游戏，和孩子一起玩。他纳闷儿：同流合污？我说：同流了才能交流，交流了才能交心，交心了才能解决孩子的情绪问题，才会听你的话。朋友若有所悟。
说完“树木”和“树人”的异同，再联想自己初中植树的经历，发觉:“树木”本身是“树人”的一部分——劳动教育的作用不可小觑。为此，我决定，过两天和老父亲一起，带儿子和外甥回村里种棵树，三代接力，虽缺少集体的氛围，但肯定会有劳动的愉悦，这有助于孩子们成长。
