我们的梦想:
让每一个孩子都成为天才
我们的愿景:
给孩子一生取之不尽，用之不竭的教育
我们的使命:
爱与陪伴，童蒙养正，生命影响生命
我们的战略目标:
我们的教育是在了解人性，了解人类发展的历程后顺应着儿童的心理发展秩序，依照教育的本质去教的
一、梦想:让每一个孩子成为天才
一个孩子从一出生他的品质就是那样的纯真、纯洁，他有着无穷的潜能和超强的吸收能力。只要我们不去破坏他，不障碍他，他本身就是天才，我们只需要全然的相信孩子，用爱陪伴孩子，每一个孩子都将成为天才。
二、愿景:给孩子一生取之不尽，用之不竭的教育
我们都非常重视孩子的教育，那在六岁之前究竟应该教给孩子什么？在教孩子的过程中你会发现，四岁不会写的字，六岁可能一会儿就学会了，六岁不会算的题，七岁一看就会了。所以真正教育不是教会孩子几个字，也不是教会孩子几道题，而是让孩子拥有开阔的胸怀，远大的理想（理想是前进的动力），提升孩子的眼界，增长孩子的智慧，增进孩子的勇气（面对挫折的勇气）。提升孩子内在的学习能力，增进学习的智慧，加深心灵的分量，启发内在的信念，唤醒人性，让我们的孩子宽容，善良，充满爱心，有学习的动力，面对挫折的勇气，有学习的能力，有悲天悯人的情怀。（如果孩子具备了这些能力，他一定是幸福的孩子，绝对不会去犯罪，去自杀。我们可以去看一下那些高材生犯罪的案例，他们都不缺知识。）这些才是最重要的，是一生都取之不尽用之不竭的教育。
三、使命:爱与陪伴，童蒙养正，生命影响生命
无条件的爱与陪伴是如何教育的基础。
童蒙养正是一个始于儒家的儿童教育思想，童蒙就是对儿童早期的启蒙教育，养正指培养各种优秀美德，意思就是在儿童很小的时候就要给孩子树立正确的人生观和价值观，现在童蒙养正主要是指以传统文化为前提的儿童教育。
我们经常说:父母是原件，孩子是复印件，而教育的极致就是上行下效，孩子的心灵就像一方净土，而作为父母老师我们的一言一行，一举一动就像种子当你培植仁爱，孩子就会尊重仁爱，同情宽容，当你播撒邪恶，孩子的内心就会滋长邪恶，泯灭良知，家长和老师生命的表现就会成为他们所看到的所听到的主题，我们言行举止的好坏会直接影响孩子的思想，并在生命中表现出来，我们就是孩子生命的榜样
四、战略目标: 我们的教育是在了解人性，了解人类发展的历程后顺应着儿童的心理发展秩序，依照教育的本质去教的。
首先要了解人性，教育的最佳时期是在6岁之内，而3岁之前儿童的吸收能力是最好的，越小的时候越是全盘吸收，（吸收性心智是在孩子刚出生的前三年才具有的特质，孩子能够在环境中毫不费力，不加如何评判的吸收所有的东西。吸收性心智就像照相机，不管是美景还是垃圾，都会出现在画面中并且一旦吸收了时候，我就会把吸收的食物进行肉身化，帮助孩子进行自身的构建，奠定了人生的基础。），13岁之后这种能力就消失了，婴儿的耳朵是非常灵敏的，他听到多少种声音，他的脑神经就会产生多少种反应，越丰富的声音越刺激他的头脑发展，在这个时候给孩子听大量的经典的古典音乐，就叫耳聪。给孩子看世界名画，世界有名的风景，有名的建筑，看过3次终生不忘，这叫目明。耳聪目明就是聪明，孩子这一辈子的学习就比别人轻松愉快，不费吹灰之力人才的基础就奠定了。
了解人类发展的历程:人类首先发展的是语文能力，包括我们历史文明的传承也是靠语文。然后才发展思考能力，所以在孩子这么小的时候训练他的思考也是违背天理的，这时训练孩子的语文，使孩子的阅读能力，表达能力，记忆能力提升，对孩子一辈子的学习都有莫大的好处。科学教育应该按照科学的方法去教，懂了才教。科学的学习要养成自己喜欢思考，自己愿意思考，而不是逼迫孩子算很多的题目，算很深很难的题目，这是没有意义的，反而使孩子丧失学习的兴趣，兴趣才是最好的老师。
顺应儿童心理发展秩序:在教育的过程中我们要考虑一个孩子，他的心智发展到底能不能吸收我们所教给他的东西，0－6岁时孩子各个敏感期爆发式呈现的过程，孩子是最智慧的他知道自己想要什么，我们只需要去顺应孩子尊重孩子的发展。
依照教育的本质去做:教育的本质是什么？
教会孩子多少知识那是教学，教育是提升能力，增加智慧，唤醒人性，使孩子能够独立思考能力，明辨是非。任何一部经典能够流传下来都不是偶然的，经典是唤醒人性的著作，不是来压迫你，宰制你，而是通过诵读经典来启发自己内在的信念，不是孔子教我们这样做，而是我们本身就希望这样做，只是这些书在唤醒我们，启发我们人性的光辉，通过经典来传承人类智慧，从而增进我们的智慧。所以我们也会让孩子听经典，不要求背，只要去听，去感受经典的韵、律。
