我们来看一下这个案例的矛盾：活动与成绩。看似主要矛盾是家长对活动和成绩的认知出现冲突。实际是孩子对活动和成绩的认知冲突以及对成绩下滑的错误归因。
作为班主任要确市活动比赛正常进行，因为这不仅是孩子一个人努力的结晶也是团队、老师、学校共同努力的成果。如果半途而废也可能是这个孩子一生的遗憾，和对团队的耿耿于怀也会伴随很久。
确保该活动进行首先需要与孩子谈心，谈心目的协调好活动与成绩的时间关系，和帮助孩子建立正确的归因的方式。听孩子谈一谈在活动中的收获，让孩子认识到经验、友谊、和一次次追求卓越品质的过程是对学习有促进作用的，难懂的数学题就像一个情景剧，读题、操作、错误、反思、再操作。而这个追求卓越的过程在活动中会刻骨铭心受益终身。第二：建立正确的归因方式。这个孩子成绩为什么会下降，是最近的知识点没有听懂还是作业不认真，为了这次归因方式的建立的顺利，可以向各科老师交流孩子的情况。让孩子意识到成绩的下滑参加活动可能是很小的一部分，更重要的是课堂的效率作业的完成品质以及学习成绩波动的正常性。抓住成绩下滑的本质原因而不是单纯的归因于活动。因为相对于十年寒窗苦读，这次活动压缩下来只是十年入寒苦读的一点时间，而这次市级的比赛却是十年寒窗苦读中浓重而有意义的一笔。
与此同时在班会课和平常微班会都需要帮助学生处理活动和成绩的关系。
在该学生有意向参加比赛的时候，能让孩子自己开口劝说父母是最好了，这时候班主任可以和家长当面谈话，也给家长给予一些提高成绩的建议。并解决家长的顾虑，比如排练不耽误正常课时，耽误的课程可以私下请教任课老师，教师看着学生排练提高效率以及该活动学习到的坚持不懈的精神对学生成绩甚至人生的意义，该活动的荣誉对于学生评奖评优以及高考综测的意义等等。总之提出殷切希望和绘制一幅美好的蓝景并帮助解决后顾之忧。
为了保护家长对学校的信任，如果家长参加比赛，事后可以试机与孩子谈心，升华活动对成绩的意义，并时不时与家长交流该孩子在校情况，多鼓励。
