《时间的脚印》在本单元被安排到第四篇，按照王荣生教授选文的类型，我依然把它归到“例文”类。目的是使学生借此文来学习本文涉及到的语文知识点。

本文题目采用了拟人比喻修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。在学习过程中，首先让学生从修辞角度，分析题目的作用。

本文还采用了题记形式。作者用高士其《时间伯伯》诗歌里的句子作为题记，一方面与标题呼应，一方面由生活时间引入地质时间，切合读者生活实际，吸引读者阅读兴趣。这是学生上初中以来第一次遇到题记，很有必要让学生了解一下题记的作用。

本文最鲜明的特点是大量独立成段的单句，有的句子提示重点内容，有的句子总结前段，大部分句子是标示层次结构的过渡句。文章脉络清晰，在教学中，以独立成段的单句为凭借，让学生分析文章的写作思路，理清说明顺序，以达到理性认识逻辑顺序的目的。这是本单元的学习重点。

本文运用多种说明方法阐释事理，而且语言既生动有趣，又准确严密。虽然这两个知识点都是学习说明文必然要分析的，鉴于学习《大自然的语言》时已重点学习，所以本文中的这两项学习任务以练习题形式呈现在课堂上，而不再做过多的讲解。

一节课有读有讲，有写有练，倒还实在。