滑轮组是将动滑轮和定滑轮的优点结合起来，动滑轮只省力，定滑轮只改变方向。既想省力又能改变方向的怎么办？将两者结合起来组成滑轮组。在实验探究过程中，依然使用前面的探究，对比法，将其直接提升钩码和使用滑轮组的钩码用的力进行对比，发现能省力，也能改变力的方向。
在探究滑轮组数的实验过程中，将实验数据测完后，学生自己不知道怎么得出滑轮组数与省力多少的结论。这个时候可以借鉴前面讲的轴轮探究实验:在轮上带动轴省力，轮大小与省力多少的关系，记得控制轴不变。这里一样，控制钩码重量不变，心烦学生对比一组和两组滑轮用的力，从而得出结论。
本节课有一个注意点，滑轮组能省力能改变力的方向不等于一定会改变方向，因为绳子的连接方式不一样。
还有我上这节课的不足之处在于对定滑轮和动滑轮个数不相等组成滑轮组的作用，是否应该给学生提及省力是与动滑轮的股数有关，但是有担心这样一提就会和滑轮越多越省力矛盾，这个我得多斟酌一下。
