亲爱的孩子们：

正如朱自清先生所说：“太阳它有脚啊，轻轻巧巧地挪移了。”时间就是在无声无息中流逝的，它不与你打招呼，也不与你道别，你眨眨眼、抿抿嘴，或者发会儿呆，他就会伶伶俐俐地溜走，而且一去不回。回头看看我们刚刚走过的日子，好像一瞬间，一个学期就已经过去了……

寒假要开始了，我对你们是多么的不舍，多么的牵挂，我不知道你们这个假期会学会点儿什么，又会忘掉些什么，期盼与忧虑就是这样的纠结交葛。我觉得我应该与你们说些什么，不管你们听不听得懂、愿不愿意听、记不记得住，我还是要说，因为我爱你们。

首先，我希望你们记住，学习不是为了考上一所好大学，也不为了将来的生活更优越，工作更理想，二是为了让自己有文化。

对一个人而言，其实是同时生活在两个世界的：一个是看得见摸得着的物质世界，这个世界是衣食住行，是寒凉温饱，因为活着这个世界，所以我们有了物质上的追求——由吃饱到吃好，由穿暖到穿得靓丽……物质上的追求最初只是为了活着，而到了现在，则变成了要活得好。然而，仅仅如此就够了吗？不是的。花草树木也一样活着，鸟兽鱼虫也一样活着，但是它们的活能与人类的或者相提并论吗？显然是不能的，那么原因在哪里呢？就在于我们还生存与另外一个世界——精神世界。

精神世界只存在于人的大脑里，看不见也摸不着，它是感情、是智慧、是思维……离开了它，人就成了木偶，只能是一具只会呼吸的皮囊。物质世界的追求让人活得光鲜，而精神世界的追求则让人活得高贵。只有在这两个世界里都富有的人，才是真正富有的人——只追求物质与享乐，那就容易变得狂妄、狭隘、庸俗与愚昧；而单纯追求精神世界的丰满，则容易变得孤独而清高，与社会格格不入。

随着社会的发展，吃饱穿暖已经不再是什么突出的问题了，那么这个时候，尤其需要我们努力去追求精神世界的富足，而学习其实就是为了让我们的精神上更富裕，话句话说，就是让我们有文化。

文化能让我们更懂得该如何欣赏风景，文化能让我们更明白该如何与人相处，文化能让我们心灵宁静，文化能让我们豁达理性，文化能让我们变得谦卑从容，文化能让我们变得优雅自重……

没有文化的富人被人叫做“土豪”，其实这是一种讽刺与嘲弄；有文化的富人被人叫做“富豪”，其实只是一种向往与尊重。

亲爱的孩子们，请记住，学习的目的是为了让自己更有文化，进而使自己的生活更有情趣，趋向文明。如果你能用这样的眼光去看待学习，那么你就不会感到焦虑，也不会感到无用，你将会不知不觉地感受到求知的快乐，成长的激动。

其次，我还希望你们记住“世上没有不想学好的孩子，只有懒惰的孩子和放弃的孩子。”

《三字经》中说：“人之初，性本善。”其本意是说：人的本性都是善良的，都是追求“好”的，所以，想把事做好，想让别人肯定自己、欣赏自己是与生俱来的，是不容置疑的。放在你们的身上，也是如此。老师坚定的认为，你们中的任何一个都是想要表现好一点、学习好一点，然后得到老师和家长的褒奖的。可是，现实生活中，你们毕竟是存在差距的，为什么会存在差距呢？我承认不同的人智力上会存在差距，但永不会承认而且科学也已经证明，这个差距只发生在少数人身上，大多数人的智力其实是处在同一个水平线上的，显然，智力差异绝不是造成学习差距的最重要原因，那么主要原因是什么呢？我的观点是，在于习惯，在于勤奋与懒惰，在于坚持与放弃。

优秀的人多勤奋，平庸的人多懒惰。鲁迅先生一生著作颇丰，在于他“把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。”陈景润能将“哥德巴赫猜想”的研究向前推动一大步，在于他废寝忘食、不舍昼夜的专注与坚持……勤能补拙、天道酬勤！勤奋的人利用时间，懒惰的人空耗时间，这是他们的成就拉开差距的最根本原因。

在学习的过程中，比懒惰更可怕的是放弃。

仔细分析“放弃”的原因，往往是一位失去了目标，失去了自信，这很可怕，也很可悲。如果，你的成绩不够理想，尤其是努力了之后依然不够理想，那么也请千万不要自暴自弃，千万不要丧失奋斗的勇气，你必须要明白，选择放弃就等于是选择了投降。其实，在人生的道路上，又有谁是一帆风顺的呢？又有谁没有过失败的痛苦呢？往远的说，爱迪生失败了25000次才发明了蓄电池，失败了一千多次才发明了电灯；英国名将威灵顿经过了六次惨败，才终于在第七次交战时在滑铁卢打败了拿破仑……往近的说，你们的老师我也曾有过不及格的经历，也曾有过被老师指责为“又蠢又笨”的屈辱，可是，现在看来，这些又算些什么呢？哪里跌倒哪里爬起来不就行了？你们就像破土而出的一株新苗，你们的人生之路还很漫长，只有努力地挥舞枝叶、奋力生长，那么就终究有一天会成为参天栋梁。水成年累月的坚持必能洞穿顽石，脚一步一步地前进就必能到达远方……所以，挫折不可怕，跌倒不可怕，失败不可怕，可怕的是不够坚强，请记住，只要你还在坚持，那么就一定会有反败为胜的可能，但一旦选择了放弃，那么你将注定会一败涂地、一事无成。

我们班有一些同学，学习基础不好，习惯更不好，作业总是不能按时完成。每次收交作业的时候，小组长和课代表总是怒气冲冲地向我告状，希望我批评他们、惩罚他们、杀鸡儆猴、杜绝歪风，但是，多数情况下我都没有遂他们的愿——不批评、不惩罚，甚至也没有打过电话告诉他们的家长，有时候，小组长和课代表对我的做法非常不认同，认为我实在放入，这是在纵容。真的是这样吗？怎么可能？要知道我一直以来都把你们当儿女看待，哪里有对自己的孩子放任不管的父母？其实，我一直也在跟他们沟通，有时候是面对面的谈话，有时候只是一个纸条，甚至还有的时候只是作业本一个大大的“？”，我觉得这些就够了。我知道改变需要过程，也知道由逼迫带来的改变不能久恒。就拿写作业来说，我不可能要求一个从来不写作业的孩子能摇身一变将400字的作文一气呵成，我也不可能要求写字很慢的孩子能突飞猛进笔走龙蛇……如果我硬要这样去做，那么后果只有两种：一种是我把学生逼疯，一种是我被学生逼疯。当然，在我们变疯之前，一定还少不了厌学、逃避、应付、对立等不和谐的过程。对不交作业和少交作业的学生选择宽容，是因为我希望他们能够明白学习是为了自己的成长这个道理，是为了让他们学会自我认同、自我管理、自我负责。

溪流虽然千回百转却始终向东，太阳即便云起云涌也照常高升，这就是坚持，这就是人生。大家也看到了，在这次考试中，我们班好几位原来被大家瞧不起的孩子都取得了巨大的进步，这是他们努力的结果，我很为他们感到自豪，感到高兴！

孩子们，语文是传道的学科，老师是为你指路的人，你或许认为我絮絮叨叨、罗里吧嗦，但这一切都源自对你们的关心，对你们的爱护。希望你们在今后的生活和学习中，既长知识，又明道理，堂堂正正做人、踏踏实实求学，无愧于亲，无愧于心！

                                                                                                          你们的乔老师

                                                                                                          2018年2月6日