最近二岁半的儿子总是喜欢把那剩下的一些小粉笔头倒到地上，然后又把它们装进盒子里，来来回回的玩，不亦乐乎！
今天中午他玩得更嗨了！将桌子上剩下的几盒全都倒在了地上，还有一盒水彩笔。来来回回的把这些粉笔中长长的放到一个盒子里，短短的放在一个盒子里。我在旁边静静的看着。几个来回后，儿子关注到了那些彩笔（有彩铅）。我看到儿子把水彩笔放进原来的笔筒里面，然后拿起了一根彩铅，看了看，好像和水彩笔不一样。于是他试着把它放到那盒放有长粉笔的盒子里，放进去后，感觉又不对，于是又拿过来放回到了彩色笔筒里面。
通过这样无意中的发现，在想小孩子其实是很善于去观察的。在将粉笔、彩铅归类的过程中，可能从使用属性非常的难，但他能从原来的位置来分而遇到彩铅这样的物体，便进行了对比，发现个水彩笔和彩铅的长度差不多，样子也相像，所以放到了水彩笔里。而粉笔是白白的短短的，相对也要粗一点。通过这样的一个观察对比，把彩铅放回了原来的位置，粉笔就放在了粉笔的盒里面。
往日我们都是这样把彩色和彩铅放在了同一个盒子里面。
志江校长在《玩游戏，学数学》里面说:当儿童尝试建构一个新观念时，他们头脑中的原有观念，表面上看是被新观念替代了，实则是以无意识的方式继续运行着，一旦遇到合适的情景，原有观念就会自动开启。
同时他也告诉我们儿童不是根据物体的某一种共同属性进行分类，而是以某种关系为纽带进行分类。这是处于三到六岁阶段早期的儿童的典型智慧特征。
