同样是文言文教学，现代与经典无锡现场，罗才军老师执教四年级《王戎不取道旁李》，紧扣文言文体裁特点，读中习得方法，写中感悟人物，借助图画练习背诵，扎扎实实进行语言文字训练。最后环节的拓展阅读，出示资料让学生认识一个真实多面的王戎，培养了学生的思维品质，把课也上到了触摸人性的高度。

整节课从解课题入手，让学生明白课题就告诉了我们课文的主人公和主要事件，根据这些就知道该如何停顿。读准、读通、读懂课文环节，罗老师安安静静地带着学生读课文，帮助学生总结了借助注释、组词、补充、联系上下文理解等多种学习文言文的方法。接着罗老师带着学生聚焦文中的三个“之”，我们常称文言多“之乎者也”，这些虚词代词正是学习和掌握读懂文言文的秘密武器，罗老师敏锐地抓住了这一点，并把学生一次次打回文本，弄清楚了经常千变万化的“之”，又习得了阅读文言文的一种方法，掌握了解读文言文的一项技能。在指导背诵环节，更是独具匠心，罗老师把本课这个故事变成了一幅顺序被打乱的连环画，先让学生排序，再结合课文给图画配上文字，最后看图练习背诵课文。只因罗老师了解儿童，选择适合儿童的方式。

好的课文总是层次分明，环环相扣，渐入佳境，而佳境来自扎扎实实训练的结果。罗老师从问题“王戎为什么说树在道边而多子，此必苦李”进入，带着学生向人性深处探求。训练方法更是层层递近。先是带着学生去文本寻找答案，然后让学生结合文中答案讨论王戎与其他小朋友的不同之处，接着进行写的训练：1.人问之：（        ）。2.取之，信然。众人不禁叹曰：王戎真乃（    ）也！这写一方面激起了学生运用文言的兴趣，另一方面对王戎这个人物的认识。这个时候，罗老师出示了王戎简介，王戎这一人物形象慢慢立了起来。点睛之笔在最后，罗老师又出示了两则短小的文言文片段，也选自《世说新语》，也是王戎的故事，让学生看到了王戎吝啬小气的一面。这个点睛之笔特赞，一方面运用本课所习得的方法去阅读文言文，一方面告诉学生人有多面性，我们要学会辨证地去看待人和事，这也是一种处世之道。