1.
我的一个学生，五年级到六年级，我带了TA两年语文，对TA印象深刻，TA的作文能力突出，语文成绩名列前茅，但是孩子胆儿小，怕与老师交流，也害怕在教室里发言，即使发言，声音也是很低很低。
课堂上，我会给TA更多温柔的目光，鼓励TA发言，和同学们积极互动。
闲暇时候，我会问TA一些课堂以外的东西，比如家庭，比如学校情况等。
有时，我会给孩子布置一些反应孩子成长的作文题目，好间接地了解孩子。
通过这些，我得知，孩子小的时候，爸妈在外地，为了能够在银川受教育，爸妈把孩子放在了银川的姑妈家，孩子的父母每周过来看孩子一次。
孩子年龄尚幼，在姑妈家，很多事不敢沟通，而且姑妈本身是一名教师，非常严厉，作业不会写，或者写不完，就会严加批评，在孩子眼里，这成了无法消解的痛。
这种严厉，换做父母，可能孩子会好受点，但除过父母外的亲人，再亲，都会给孩子幼小的心灵埋下了害怕的种子，做事谨小慎微，如履薄冰，是这种“害怕”的外显，久而久之，不爱言语，不爱沟通，对人有防备心理等等就形成了。
2.
无独有偶。
我也有这样一位同学，TA性格偏内向，不敢在公众场合表达自己，患得患失，老是怕别人异样的目光，这种过度的惧怕也来自于小时候。
有次她跟我讲，说小学整个阶段都是在舅妈家度过的。舅妈人好，对她也挺好，几乎不说她，也不让她干活，干活平时都是舅妈自己的孩子。
我这位同学说，就是这种对她的好，让她老有种外人的感觉，她的内心是极不平衡的，她还是渴望在父母身边，哪怕是父母的骂骂咧咧。
两件事，都是童年父母陪伴的缺失。
无论在怎么好的亲人家庭，孩子都做不到释然，很难找到安全感，无论亲戚是否严格，是否如春天般温暖，孩子都会有一种被边缘的感受。
边缘感在成人的世界里也有，但是成年人懂道理、会消化，换成小孩子，就有了心理阴影。
在教育上，这被称作“共情”不够心理，共情不够，孩子又幼小，有些心事自己想不通，又不及时排解，久而久之，胆小、不自信、害怕表达自己等，就在成长过程中体现出来。
如果这些情绪不能有效疏导，再加上父母不仔细体察，就会对孩子的性格养成产生不利影响，很多青少年的叛逆、待人接物不坦然，以及人际关系的不融洽等都可以追溯到这里。
足以说明，父母的陪伴教育有多重要。
3.
有陪伴，还要“有效”陪伴。
孩子在父母那里获得关爱，汲取养份，吸收能量，这对孩子的一生都是至关重要的。
我们经常会读到马斯克成功的母亲教育，也会听到奥马巴在演说中讲到自己的母亲，两位西方母亲，哪怕是离异，哪怕在艰苦岁月，都会把孩子带在身边，一边抚养，一边为孩子做榜样。
这种“有效”的陪伴教育，和对孩子的正向引导，到了今天，也是我们每个为人父母的要学习的，我们不必很成功，不必多杰出，只要有一颗爱孩子的心，懂教育的头脑，在孩子成长的关键时期，给予正面引导，孩子就会少走弯路、多成才。
孩子拥有健康的身心，美好的性格，独立的人格，不正是我们所期望的吗？
