这学期的教研活动又开始了。按照以往的习惯，其实是并不会参加的。虽然知道这很重要，但前提是，这得是真正意义上的教研才行，对吧？做个样子，走个过场之类的，还是算了，浪费时间。
今天是学期的第一轮大教研——也就是整个学科的——所以虽然头昏脑胀，还是去参加了。果然没让我失望，说了一堆没意义的话后散会了。啊，早知道还不如在家养病了。
不过之后我们年级又迅速进行了个小会议，终于讨论了一些有意义的东西。
因为又换了新教材，变动也比较大，所以老师们都还在适应磨合中。组长就专门跟我们说明了一下教材里的一些特殊设置，都是平时上课时需要注意的地方。然后还明确了教学时间安排，什么时候需要完成多少，都有进度要求。以及讨论月考的时间和内容。而且还准备好了一套基础测试题，让我们好好利用起来。
看上去一大堆内容，其实十分钟就搞定了。这才像是个“教研会”啊。
不过今天最想说的不是教研的内容，而是一些触动。
这学期年级组长换人了，是一位做事情蛮认真的老师，就称呼他L老师吧。L老师也是我初到这学校的指导老师。当时的自己对教书这事基本上一脑袋浆糊，过了一段时间适应了课堂节奏后，自以为终于了解了一些。但每次一跟L老师交流就会发现，自己还是太嫩。原来要上好一堂课需要注意那么多地方，原来要教好学生还需要这样那样。这是当时心里经常发出的感慨。
之后几年，L老师去了其他年级，今年回来，继续担任年级组长。本以为经过这几年的经验积累，自己已算很“上道”了，没曾想，之前的那种满心慨叹的感觉又出现了。唉，所以自己这几年在学校都是白过了么。
为什么会有差距？想想，有经验的原因，也有花费心力的不同。听L老师的分析就能发现，他在语文教学上的思考深度比自己是深入很多的，所以考虑问题时会更细致。所以我的感叹其实也是合理，因为至少短期内我还无法达到他那样的程度，只有望洋兴叹下了。
然后，要想达到深入思考，平时当然就得花时间和精力保持反思的习惯。事情做完再回过头来捋一捋，或许会有不一样的发现。这也是决定在这里保持反思连更的原因之一。每天选取工作中觉得最值得注意的地方写一写，尽量透过表象看看问题实质何在。虽然这些内容现在看上去更像流水账，但我相信，随着积累的量的增加，我会从这些“流水”中打捞出宝藏。
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在一个环境待太久，很容易形成思维定势。特别是中学教师这种职业，三年复三年，至少在外人看来，好像每一轮做的事情都一样。但其实并不一样，至少在老师自己而言，不应该把这当成是一样的。每一轮的学生都有他们的特殊情况，需要你用一种崭新的心态去看待；每一轮的教材会有新的变动，需要重新研究，或者哪怕是同样的内容，每一次研读都会有不同的收获，不同的情况下也可以用不同的讲法。那种一本教案用一辈子的观点，早已过时。这是人们对教师职业的误解，甚至也是部分教师对自己的误解。
这也算是我想好好记录工作事项的第二个原因吧。不仅要写，每过一段时间还得统一回顾。换了时间换了境况后，再看同样的问题，或许能看得更清楚。这也能帮助自己保持动态的思考方式，不会老是把思路停留在一个地方。
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