（一）

        那天上午第一节课下课了，我在办公室里改本子，只见亦凡和梓阳跑过来了，亦凡告诉我：“老师诶，浩然把承宇打哭了。”梓阳在旁边补充：“他把承宇的嘴打破了。”我一听就觉得不可能，因为承宇是我小侄儿，重来不惹别人，而且他和浩然是好朋友，是一个小村子里住的，浩然也不可能这样无缘无故地打他的。没见小承宇过来，我估计没有啥大事，就故意问亦凡：“邓浩然为什么要打承宇，你问清楚了吗？”他说：“没问。”我说：“没问你来打什么报告啊？去把它弄清楚再来告诉我，好吗？”他说：“好。”就出去了。我又问梓阳：“承宇的嘴怎么样了？出血了吗？”他说：“不知道，承宇哭了。”“哦，那你去帮我看看，看看承宇的嘴怎么样了，再来告诉我，好吗？如果不要紧的，你就不用来了，好吧。”

        一会儿亦凡一个人过来了，我问他：“弄清楚是怎么回事了吗？”他说：“承宇把浩然的衣服一把拽了，浩然就一拳头打了，然后就把承宇的嘴打到了。”他边说边把拳头横过来模拟浩然碰到承宇的样子，看着他的模仿，我对事情就更清楚了，毫无疑问是承宇拉浩然，浩然没看到，自然而然地把手横着挥出去，恰巧碰到了承宇的嘴，你想想，嘴部的肌肉多嫩呀，这孩子怎么受得了呢，哭，是肯定的。这是他们两个好朋友之间的事，老师似乎用不着太多的干涉。但不知道碰得有多厉害，我就又问他：“承宇现在还在哭吗？”他说：“现在不哭了。”“嗯，好，我知道了。你做得不错，以后有事先弄清楚了再告诉老师，好不好？”他说：“嗯。”我说：“好，你出去玩去吧。”

        孩子为什么都喜欢打小报告？

                  （二）

        第三节课上课了，我到班上，见承宇和浩然好得很，就问浩然刚才是怎么回事，浩然说：“刚才承宇拉我，我没看到，手碰到他的嘴。”“哦，碰疼了吧？”我面向承宇问。承宇点点头，我又问浩然：“不是故意的，没有构成大伤害没有什么关系，但是你也应该向承宇道歉呀，你道歉了吗？”邓浩然说：“我道歉了。”我说：“哦，那就好，你是怎么道歉的呢？现在当着同学们的面来一次，好不好？”浩然点点头，就走到承宇旁边对承宇说：“承宇，对不起！”承宇说：“你又不是故意的，没关系。”我说：“好。浩然做错了事，向承宇道了歉，这是应当的。同学们会道歉吗？今天我就来了解一下，同学们会不会道歉。”

      于是进入了今天的口语交际课：学会道歉。

        其中有一幅图是这样的：一个小男孩背着书包从一个女孩的桌子旁边经过，一不小心，把女孩桌子上的铅笔盒给碰到地上去了。模拟道歉很容易。不少孩子都愿意上来模拟道歉。但是我发现，道歉的时候，没有一个孩子将铅笔盒捡起来还给那个女孩。怎么办？我来模拟女孩吧，钱涵扮演把我文具盒碰到地上去的男孩，当他对我说“小红，对不起，我不小心把你的文具盒碰到地上去了”的时候，我没有向其他同学那样说“没关系”，而是对他说：“既然是你把我的文具盒碰到地上的，你是不是应该帮我捡起来呀？”他一时不知道怎么了，看着我“嘿嘿嘿”地笑。“不帮我捡起来，我不会接受你的道歉的。”我把嘴鼓着气呼呼地说。这下子，同学们哈哈大笑，钱涵同学也明白过来了，马上捡起了我的文具盒递给我，我问：“这该怎么说呢？”他不知道，不说话了。我说：“这还用想啊？你应该怎么办？要不，我们从头开始再来一遍吧。”于是，从头开始再来。钱涵不小心把我的文具盒碰到地上去了，他立即弯腰把我的文具盒捡起来递给了我:“小红，对不起，我把你的文具盒碰掉了，把它捡起来了，现在给你，请你原谅。”我说：“哦，没关系，放在那儿吧。”就这样，找了好几对一次次地上来表演，有的女同学甚至还提醒男同学以后走路可要注意点。通过这样的表演，我要告诉同学们的是，把别人的东西碰到地上了，应该主动帮别人捡起来再对别人说道歉的话，如果不把东西捡起来还原，这样的道歉别人是很难接受的。

        为什么今天的孩子说行做不行？