课题：狼

一、教材分析

　　《 狼》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文，选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事说明只要我们敢于斗争，并善于斗争，无论多么狡诈的狼也不是人的对手，最终会被人的勇敢智慧所战胜的道理。本文是一篇文言文，短小精悍，情节曲折，扣人心悬，耐人寻味。结合单元教学要求和本课特点，要求学生诵读课文，把握大意，理清思路，感悟主旨。

二、学情分析

初一学生的特点：注意力很难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，再加上学生底子薄弱，学习文言文，能力尚在初级阶段，应当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣。好在学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。本文叙事性强，字词较易理解，对学生很有吸引力，在诵读中较易疏通词句和翻译课文，抓住这一点来激发学生的兴趣。

三、教学目标

（一）知识目标

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

（二）能力目标

1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。

（三）情感态度与价值观

1、体会屠户内心世界变化的过程；

2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。

四、教学重难点

1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：在诵读的基础上疏通课文，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；

2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受，关注社会，探究人与动物的关系。逐步培养学生对美好自然的关注。

突破方法：为解决重、难点，通过诵读、译读、品读、跳读等多种朗读方式和小组合作探究，感受故事情节，品评人物形象，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。

五、教法学法

教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。

学法指导：自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。

第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。

第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。

六、教学手段

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

七、课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、  设疑导入  ：

请说说你所知道的有关狼的成语、谚语或俗语。

学生可能会说：引狼入室  豺狼当道  狼子野心  狼心狗肺  狼吞虎咽  狼狈不堪  狼狈为奸  狼奔豕突  如狼似虎  声名狼藉  狼烟四起  鬼哭狼嚎  前怕狼，后怕虎  前门惧狼，后门进狼……

这些成语都是贬义词，表现了狼的狡猾凶残，今天我们就来学习蒲松龄一篇文章《狼》，看看作者笔下的狼是怎样的形象？

（这样开门见山，直入主题。）

二、走进课本，了解作者。

1、显示作者图片，学生介绍，老师补充。（培养学生搜集资料的能力。）

2、出示文字介绍图片，学生齐读。（了解作者及作品。）

蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家,山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参加科举考试，中过秀才，此后却屡试不第，始终没有考上举人。

中国文学史上的古典名著《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集,“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思.《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。

3、有关评价：

郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

（全面了解作者。）

三、诵读课文，感知内容。

（一）读一读

1、听课文范读，播放动画。（注意字音和节奏）

（视频播放形象直观，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、正字音、划节奏。（指名学生说）

3、学生自由读课文。

4、学生齐读，感知内容。（读后概括内容）

（此环节重在读准字音、读好节奏、读出大意。）

（二）译一译

  四人小组合作，一边读一边翻译，结合注释疏通文意。教师巡视，及时解惑。

（小组合作，自主完成课文的疏通，学生学会质疑、解惑。）

（三）问一问（落实重点字词及句子的翻译）

止有剩骨：

一狼得骨止：

狼不敢前：

其一犬坐于前：

意暇甚：

意将隧入：

恐前后受其敌：

盖以诱敌：

一狼洞其中:

其一犬坐于前:

翻译句子：

1、并驱如故

2、其一犬坐于前

3、目似瞑，意暇甚

4、一狼洞其中

5、禽兽之变诈几何哉

（此环节可以比赛抢答，看看哪个小组表现积极，回答准确，教师予以表扬。）

（四）讲一讲

学生再读课文，讲讲课文的故事内容，比一比，看谁讲的精彩动人。

（重在让学生讲解课文大意，疏通课文，语言富有感染力。）

四、课堂小结。

学生用自己喜欢的方式读课文，然后小结本节课的收获。

本节课通过诵读课文，感知课文大意，掌握了重点字词及语句的含义。同学们下来抓紧时间背诵课文。

(检查了解学生本节课的收获)

五、作业

1、抄写课文重点字词注释。

2、背诵课文。

（识记课文重点字词，记诵课文。）

第二课时

一、复习导入。

学生齐读课文，能背过的试背课文，教师提问重点字词语句的解释。

（回顾上节内容，检查学生字词掌握情况。）

二、品读课文，妙点赏析。

（一）品一品

1、请结合图片说故事，并理清故事情节

2、理清情节，分别用两个字概括情节内容。

开端：遇狼

发展：惧狼 御狼

高潮及结局：杀狼

（此环节配图更形象，更直观，学生很容易就理出情节，同时训练学生的概括能力。）

3、跳读课文，选取自己喜欢的一个情节，根据自己的理解，进行合理的想象，进一步扩充、丰富故事情节，然后用生动的语言讲述出来。

(一是让学生加深对课文内容的理解，二是培养学生的想象力，三是训练学生的口语表达能力。）

（二）评一评

补白式对话 （分男女生比赛1、2题）

1、从 _____________ 句可以看出，这是两只 ______________的狼。

（这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，为下一问题分析屠户心理做铺垫。）

2、从 _____________句可以看出，这是一位_______________的屠夫。

（这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，让学生们在思考的过程中理解屠户由惧狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。）

3．作者对这件事有什么议论？

（这个问题的设置，是在问题1、2理解的基础上的升华，通过合作、讨论揭示文章主题：狼虽贪婪凶狠、狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，终究难逃死亡的命运。同时学习在记叙的基础上发表议论的写法。）

4.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？

（自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。）

启示：

A、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

　　 B、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

　　 C、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。

　　 D、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要做一个机智勇敢的人。

（这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢，会保护自己的人，同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。

这四个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶获得思想的启迪，进而解决教学重难点。）

(三)演一演

分角色朗读演绎课文，体会人物内心活动，感受人物形象。

（通过朗读、扮演更深一层体会屠户的内心变化，了解人物形象。）

三、探究合作，拓展延伸。

（一）辩一辩

对狼的研讨

1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？

阅读短文谈感悟。(播放有关狼的歌曲作为背景音。)

《猎人与狼》

从前有一个猎人，他一生都在打猎，是那个地方最好的猎手。

一天，他又去森林里打猎了，像往常一样，猎物只要进入了他的视线，总逃不过他的手心。那天他看到了只绝望的狼，猎人举起枪准备打它时，它流泪了。狼居然流泪了！猎人不解地看着狼，想起那些寓言故事中的狼，几乎都是凭着那些伪善让猎人上了当，最后把猎人吃掉的。于是他再度举起枪开了枪，狼应声倒下。

第二天，当猎人解剖这只狼的时候，他发现狼肚子里有只拳头大小的狼崽子！原来那些眼泪全都是为了两个腹中的孩子。猎人后悔了，落泪了，因为他杀死的不是狼，而是母爱。

2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？

（这个环节我让学生辩一辩，谈谈你对狼的认识。旨在培养学生多角度的思考、解决问题的能力，辩证的看待问题，进一步激发学生关注社会，探究人与动物的关系。逐步培养学生对美好自然的关注。）

四、课堂小结：

1、结合板书（情节、形象、主旨），学生回顾，把握要点。

2、学了本文你有何收获？（小结学后的收获感悟。）

五、布置作业

1、必做题： 请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事，注意人物的心理、动作、语言、神态、细节的描写，要写得生动传神。

2、选做题：以《我眼中的狼》为题写一篇小短文。

(作业少而精，有新意，有必做题，还有选做题，既能巩固基础知识又能把握课文内容和主旨，还体现了新课标的要求。)

六、板书设计 ：

  狼 蒲松龄

情节 形象

开端：遇狼 狼：贪婪、凶狠、狡诈

发展：惧狼 御狼

高潮及结局：杀狼 屠户：聪明、机智、勇敢 主旨：对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

（板书设计力图全面、简洁的将授课内容传递给学生，重点突出、详略得当；新颖独到、有的放矢。让学生清晰、直观的掌握课文的主要脉络，便于学生理解记忆，又突出文章的主旨。）

七、教学反思

《狼》一文情节曲折动人，对这类叙事性特别强的文言文，我没有过多讲解字词，而是充分发挥学生的作用，让学生听、读、说、思、品、评、辩、演。在具体执教过程中，我特别注重采取激励措施，营造民主、宽松、竞争的学习氛围，激发学生的学习兴趣。特别重视引导学生以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和对文本进行解读，目的是让学生积极地、富有创意的去认识文本，自然而然的进入故事发展的情景当中，在阅读鉴赏中自行发现，自主归纳谈感悟。整节课感觉气氛活跃，大家的积极性都很高涨，表现非常积极踊跃。不过，存在的不足是：学生疏通课文有些吃力，第一课时有些拖堂，还有辩一辩环节，学生了解积累的东西太少，谈得不够全面深刻。以至于削减了这一课深度。今后应让学生多积累古文实虚词的用法，多给学生朗读推荐一些优秀经典的故事和文章，以扩展学生的知识面。