3月28日（农历二月二十二）蜗牛笔记

                                                                                ——《如何阅读一本书》

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本书的目的：是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写

1、阅读的目标：为了获得咨询而阅读、为了为求得理解而阅读，以及，娱乐。

2、阅读的四个层次：第一层次：基础阅读；第二层次：检视阅读——固定时间（搭建阅读的书本框架）；第三层次：分析阅读——无限的时间里完整的阅读，在于追寻理解；第四层次：主题阅读——跳出本书，从多本书中共同验证和提炼一个主题。

3、基础阅读的四个阶段：

（1）、阅读准备阶段——相当于学前教育/幼稚园的学习经验；

（2）、认字——相当于一年级的阅读能力或最初级的读写能力；

（3）、字汇的增长及对课文的运用——相当于四年级的的读写能力，也就是有能力轻易的阅读交通号志，或图文说明，能够做简单的表格填写等；

（4）精炼与增进前面阅读的技巧——相当于小学毕业，初中阶段的读写能力。即：开始消化他的阅读经验，从一本书提出的一个观点转化到另外一个观点上，在同一个主题上，对不同的作者所提出的观点做比较；

总结而言，在精通第一阶段的阅读后，阅读者可以自己阅读，也准备好要学习更多的阅读技巧，但是他不清楚要如何超越基础阅读，做更进一步的阅读。

4、检视阅读分为两种，

（1）、一是有系统的略读或粗读——查看书籍的标题/副标题/索引/目录/推荐序/中间与内容挂钩的几页+最后的几页——了解书籍写了什么，大致的框架是什么；

（2）、粗浅的阅读——头一次面对一本难度的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方直接跳过，不要停下来查询或思索，只注意你能理解的部分；

5、主动阅读的基础：一个阅读者要提出的四个基本问题

（1）、整体来说，这本书到底在说什么？——找出本书的主题；

（2）、作者具体说了些什么？怎么说的？——找出主要的想法、声明和论点；

（3）、这本书说的有道理吗？是部分有道理还是全部有道理？——作出自己的判断

（4）、这本书跟你有什么关系？——书本给你的咨询有何意义

6、分析阅读的规则：

阶段一：找出文章的框架

（1）、规则一、你一定要知道自己阅读的是那一类书，而且越早知道越好，最好在你开始阅读之前就知道；

（2）、规则二、使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。

（3）、规则三、将书中重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构；

（4）、规则四、找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题；

阶段二：找出作者到底在说些什么：

（5）、规则五、找出重要单字，透过他们与作者达成共识；

（6）、规则六、将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨；

（7）、规则七、找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张；

（8）、规则八、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的，在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题；

第三阶段：像是沟通知识一样的评论一本书的规则：

（9）、规则九、在说出“我同意”或“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定要能肯定的说：“我了解了”

（10）、规则十、当你不同意作者的观点时，要理性的表达自己的意见，不要无理的辩驳或争论；

（11）、规则十一、尊重知识与个人观点的不同，在做任何评断之前，都要找出理论基础；

7、关于阅读实用性的书：任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题——需要读者的实践；

实用性的书分为两种，一种是讲述规则，另外一种是讲述规则背后的原理

8、主题阅读的五个步骤：（前提：你已经检视阅读了相当多的书，你至少对书中谈了些什么有个大概的概念了，而且你也有想要研究的主题了）

（1）、找到相关的章节——你及你关心的主题才是重点，而不是书；

（2）、带引作者与你达成共识——融汇贯通不同作者之前的关键词，自我提炼，不要让作者带领你走；

（3）、厘清问题——自己要建立起一组不偏不倚的主旨；

（4）、界定议题——作者对主题的不同观点/对问题本身的认知情况

（5）、分析讨论——分析整理确定主题内容

写在末尾➡️

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