今天下午我们班继续进行了《绿野仙踪》的阅读推进课。 讨论的话题是这本书讲述的是几个人的故事？ 百分80%以上的孩子说是一个人的故事， 其他百分之十八的学生说是四个人的故事，还有一个学生说是两个人，甚至有一个孩子说是5个人的故事。
大家七嘴八舌，各有各的理由：一个人的故事很好理解，因为稻草人，狮子，铁皮伐木工都不是人，就只有多萝西一个人是人，所以讲的是一个人的故事。这这个理由不难理解，而且是大家公认的。
是四个人的故事，理由更简单，是多萝西带领着稻草人，狮子和铁皮伐木工一起探险。他们一共四个人。五个人也好理解，前面四个人加上托托——它家的小狗。刚好五个人。
两个人的故事，有点儿出人意料。一个学生祥在我们准备换下一个问题的时候，他把手高高的举起来。我以为他有别的事，结果他说：“老师，我认为是五个人。”“什么，五个人？”我有点吃惊。
四个人和一个人是争论的焦点，没想到又蹦出来一个五个人。全班同学也和我的表情差不多。大家都不知道为什么是五个人，就齐刷刷地盯着他，甚至有学生站起来想一探究竟。
“铁皮伐木工成为他这个角色之前是一个人，后来才变成了现在这个样子，所以是五个人的故事。”祥说。 这倒是一个新鲜的提议。没想到这个学生看书会这么仔细。
如果这样说，好像还是有点道理的。虽然理由不那么充分，但至少这个知识点祥看到了。 这是值得肯定的一件事儿，毕竟其他孩子没有发现这一点。
那么到底是几个人的故事？五个人，四个人，两个人和一个人。他们都有自己的理由，而且还能找出依据。作为老师，我没有立即否定任何一个人。因为共读的意义就是让学生一起参与一本书的朗读，在大家读到某个章节和读完的时候，围绕一个话题展开讨论，学生们都能有自己的想法，这点很重要。
至于问题的真相是什么，随着我们一起共读的内容越来越多，老师一定会引导他们揭开真相，把问题弄清楚的。
今天的共读，围绕一个话题“是讲几个人的故事？”学生们能够根据自己看到的内容各抒己见，踊跃发表自己的观点，说明他们是认真在读的。很好！
