2019.07.04督导课分享：
1. 工作中与领导相处产生的情绪不一定就是投射，情绪分为原声情绪和派生情绪。
2. 如何松动来访者的限制性信念：找到他话语中的“应该”，“应该”背后的信念是什么？那些是不合理的想法：破框、定框、换框。
3. 实际案例中，有三类人不能用催眠的方式带入：
①比较理性
②没有安全感、信任感
③没有自制力
做个案时，只做能做的，有些人的底线不能触碰，注意界限。
4. 如何做好一堂沙龙讲座：可以就自己的观点讲故事，讲案例，音乐，视频，引导式的练习，练习的框架，练习的形式，组织练习的引导语，包括让大家分享和练习的游戏。
5. 如何督导一个个案报告：
①.黄金三问，确定是谁？发生了什么事？主语要明确。
②.注意细节，学会敏锐捕捉。分析案例处理方式是否合理？内容和方向是否过关？
③. 督导的问题具体解释，是否需要加强？
④. 情绪打分是否真实？
6. “小白”如何做好双料导师：
①. 不要急于求成，需要经验积累，过程。
②. 加强基本功学习。
③. 多练多实践。
④. 大胆推测，小心求证，避免二次伤害，带着好奇和谦卑的心。
⑤.咨询师处理不下去时觉察自己。
⑥.情绪困扰写出具体内容再打分。
个案分析：
观察来访者的眼睛和肢体语言，收集信息，肯定来访者。导师的语速要和来访者接近，做好先跟后带。观察来访者的模式，眼睛一直向下看，说明来访者属于感觉性的人，时间有限不合适带入潜意识。切入的点，突破的方向以及未来景象的植入。个案运用到的技巧有：重新回放状态调控、先跟后带、肯定、解密语言模式、上堆下切，通过来访者的思维模式和言行模式，对辅导目标用未来景象带出去。
个案开始时如果忘记打分，在结束时打分也是可以的。
《如何认清自己，走出孤独和迷茫》个案收获分享：
1. 需要案主描述正面词语。想要什么？未来的方向是什么？
2. 如果案主想要的太多，就帮助案主梳理、聚焦问题：你最想要什么？
3. 对目前的状态（案主与父母、孩子、爱人之间的关系）打分
4. 最后引导案主做真实的自己，落地的自己，与现实的问题做个突破，不要困扰在父母的期望中。
2020.07.02督导课分享：
1. 考前焦虑，担心自己考不好，考砸了怎么办？紧张、怕失分、怕丢人，怕无法给父母交代（在乎父母的看法）。
考前紧张是一种本体感觉，它的背后的信仰价值观是怕丢分丢人，特别好面子。还有就是担心父母的看法。
三定：定目标（担心有几分？想要几分？），定原因（什么原因造成的？），定方案（潜意识探索，打破局限性信念）。
看她的生命数字，好面子也不一定都是创伤，也可能是性格特点，与生命数字有关。对陌生的世界有惧怕，可以适当培养自己的冒险精神。（老师拿谈恋爱举例：可不可以冒险谈一次恋爱呢？失败不可怕，失败可以积累经验）
破框：a.面对考试我真的不会吗？它考试哪些知识点？或许只是变了一个方式呢？
b.我不会，学会接受丢分。
危机有时候也是一种转机，坏事也可能变成好事，所有不好的东西下面都可能是金子，看到失败背后的价值。重点是经历的一个过程，所有的自信心都是在冒险之后，再自我肯定，提升自信心。作为导师，先打破自己的“框”，才能在辅导时破他人的“框”。要学会抽离。
2. 最近学习出现问题，一看课太多，有点崩溃，感觉学不了。想让自己的学习能力有所提升，怎么处理脑袋崩溃的状态？
电脑崩溃时会出现死机，可能需要清理或者卸载不用的东西，也可能需要重启、扩容、杀毒、软件升级……学习是一项能力，你需要做什么呢？想要升级哪一项能力呢？（逻辑思维能力？总结复盘能力？提取关键词能力？）
先找到一个切入点去提升，定计划：先做什么，再做什么？
3. 护航，一位高中生的妈妈，引导她看到小时候的自己时，突然消失，再出现时又突然变大，这代表什么？破解方向？
当我们内感官的经验元素看着自己突然消失了，那什么时候回来的？是什么样子？有可能是她不想面对，也可能她还没有准备好，安全感还没有建立。也可能会对咨询师有投射，不敢打开，可以让她与父母做个连接，处理她与父母之间的关系。通过当下沟通，可以启动意愿，她是否愿意改变？可以发问：你现在真的准备好了吗？我现在说话你觉得舒服吗？可不可以再放松一点呢？
在用“借力法”时，遇到借力的老师正在讲课，这时候一定要会问，辅导室要做到三空，不要加上“这个时间点”，现场取材，拿到正向的东西，给来访者催眠。
4. 护航中辅导小升初的孩子，孩子没有强烈的学习意愿，老师的工作方向是什么？
a.给小学生护航，工作对象其实是家长，受家长影响太大，要给家长派作业，看他们是否愿意改变去影响孩子。
b.孩子这个阶段是属于建立自我的过程。不要否定他，但可以表达自己的失望。保持界限，不可以没有规则。必要时也可以做一次恶人，我们做点什么能让他尊重你，给孩子回馈，表达我的难受，还有他爸妈的难受，再替他的爸妈发声，身份要单一，做到感性回应。如果自己做得不恰当，也要向孩子道歉。
5. 护航中，遇到有家长被确认为抑郁类的精神病人，怎么办？
a.尽量不要接，因为做不出效果，他们的认知很偏执，孩子出现偏执时，父母可能也是偏执的人，往往又不愿意改变。告知对方该就医就医，接受治疗，我们只能起辅助作用。如果大家在捉对练习时遇到这样的情况，更不能接，因为自身功力不够，容易给对方造成伤害。
b.护航中，我们做的是家庭教育，在此基础上做一些学习治疗，不是心理咨询。即便是心理咨询，也是针对正常人的一般心理问题。
6. 护航的孩子是抱养的，自己只敢从表面上松动信念做一些工作，不敢做深层的系统动力的问题，自己的辅导方向是什么？
要看他的辅导目标是什么？能做到的我们再接，做不到不接。护航中多肯定，多做一些行为上的调整训练，让爸妈多给孩子沟通，主要是给爸妈做工作。
7. 驾考时压力比较大，考几次失败后不敢再考，怎么调整？
失败的情景中是一次造成的，还是多次？可以在捉对练习中探索。
8. 怎么销讲课程？
a.时间安排 b.客户是谁？ c.产品特点，针对性。什么时间卖什么产品，你卖的是什么痛点？宣传课程亮点，找紧急又重要的痛点，然后再卖未来。 d.怎么把消息送到客户那里，要有整套的运营方案。
9. 女孩在人际关系上出现问题，不愿参加护航，作为妈妈怎么支持？（孩子有分离创伤）
妈妈先接受护航，孩子与妈妈的关系会成为与其他人关系的底板。母子关系隔离，还有家庭中序位的问题（妈妈和姐姐），家庭成员的沟通方式是怎样的？建议：参加捉对练习，疗愈创伤，模拟与孩子的沟通方式。
10.护航家庭，妈妈在服抑郁类的药物，孩子也不愿意接受护航，辅导方向？
与妈妈沟通，学会接受孩子，肯定孩子。亲子关系需要改善，看妈妈的觉知力如何？如果妈妈过于偏执，及时向督导师求助。
11. 如何与自己的孩子沟通，让孩子放下手机（喜欢用手机边听音乐边写作业），缩短写作业时间？
家长要的是放下手机？还是提分？目标要清晰。要在孩子在乎的价值上去启动意愿，让孩子自己觉察手机对他成绩是否有影响，或者引导孩子接受护航老师的指导，沟通这个问题。以提分为导向，让孩子自己去做最优化的选择，听什么样的音乐能帮助他写作业的效率？孩子妈妈要学会聆听孩子，放空自己的认知，多肯定、欣赏孩子。
12. 女儿10岁，特别听话，善于察言观色，属于讨好型人格，如何改变？爸爸属于比较严厉的。
a.在家里，孩子如果不讨好，不察言观色，最坏结果是什么？
b.讨好型人格是有外在压力的，不讨好会有什么后果，爸爸的脾气和沟通方式可以改进一下。
c.爸爸妈妈之间，妈妈也是讨好型的沟通模式，需要改善。让孩子看到结果并不那么可怕，保护好自己潜意识的感觉。
d.妈妈在自己的原生家庭里，怕谁？有没有代际创伤？
e.讨好型人格也是有好处的，它是一个充满火药味家庭的缓和剂，接受自己的讨好型人格，慢慢提升力量，学会温和而坚定地说不。
13. 妈妈认为自己孩子小时候挨打有创伤经历，妈妈希望给孩子做疗愈，但孩子不接受，妈妈怎么与孩子沟通？
a.妈妈不要着急疗愈孩子，多肯定自己，让自己内心有力量。
b.焦点是自己，先作自我成长。
c.妈妈是孩子最好的疗愈师，妈妈的生命状态越好，孩子的状态就会越好。如果有系统动力，那也是与爸爸的，可以与孩子玩中疗愈，也可以按摩抚触孩子，聊过去的一些事情，学会放下。
14. 孩子会按照妈妈的要求去写计划，但不愿实施。对妈妈要求很高，否定妈妈，妈妈很受伤。怎么与孩子沟通？
问孩子：你现在的身份定位是谁？你愿意回到自己的序位上吗？让孩子自己思考，妈妈要有界限，谁的事分清楚？母子之间需要“分离”。
15. 孩子对自己的喜怒哀乐总想掩饰，总想碾压别人，想自己赢，妈妈怎么引导？
这是由孩子的价值驱动决定的。妈妈可以问他为什么要掩饰？原因是什么？可能孩子想要沉稳，需要被肯定。妈妈可以做出能认输的表率。
