《11——20各数的认识》这节课怎么上，版本很多。而我，重点让学生通过动手操作，在玩中学、学中玩，体会到数学学习是一件很快乐的事。
喜欢数学课的孩子们，课间早已准备好了小棒，静待上课。
一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。所以，今天的数学课，主要借助小棒，让孩子充分经历数数过程，通过操作和观察，认识11——20各数。
1根小棒是1个一，2根小棒是2个一……伴随着小棒图和问题的呈现，孩子逐步知道了10根小棒是10个一。他们一边摆，一边说，还把10根小棒捆成一捆，明白了1捆就是1个十。
高高举起1捆小棒的他们，喜笑颜开！
接下来，课堂安静而热闹！安静的是孩子们会继续数一数，摆一摆；热闹的是孩子不仅用小棒摆出数，还要说出这些数是由几个十和几个一组成的。
快乐数学课，就是这么的快乐！
认识了11，认识12吗？知道12里面有几个十和几个一吗？
当然知道了！12里面有1个十和2个一，读作“十二”。摆一摆，说一说，就知道了，就是这么简单。
13、14……19这些数，都是由几个十和几个一组成的。
1捆小棒是1个十，2捆呢？ so easy
2捆就是2个十，就是20。
孩子们轻松且快乐地知道了20里面有2个十。
认识了11——20各数学，就要利用直尺图学习数序，理解各数的大小关系了。
我提出问题，孩子们会快速回答出来。我发现，他们更喜欢当小老师，同桌互相出题。就是在这样的师生互动和生生互动中，孩子们认识了数的组成、数序，感受到数的大小关系，培养了孩子的数感。
比较大小的习题，是孩子们的最爱，这样的习题做起来游刃有余。
不知不觉中，快乐数学课就要结束，孩子们要进行课堂评价了，一共五颗星。瞧瞧自信的他们，都为自己评价了五颗星。
快乐检测中，孩子们掌握的特别好，这节课的知识掌握了。尤其是最后一道题，说出“生活中的数”，他们善于观察，乐于思考，说出了许许多多生活中的数。
他们说:电梯上有11——20的数；等待红绿灯的时候，会看到这些数；计算器上有数；物品的价格上有数；从空调的温度中看到了今天学习的数……
他们，感受到了数与生活的紧密联系，从中感受学数学、用数学的乐趣。
下课的铃声响了，孩子们不由自主地懊恼地说:“这节课的时间太短了！”孩子有这样的感受，说明他们爱上了数学。
他们在数学学习中，学得有趣，学得愉快，学得主动，感受到了数学好玩，真正成了学习的主人。
快乐数学，快乐了孩子，也快乐了我们老师！
