这里的专业教师，指的是机构里的课外辅导教师，并不是学校教师啊，闪电老师觉得，专业教师的知识储备具有系统化和网络化的特点；对知识的理解深度深刻而全面；能够很好的控制自己的情绪；而且会讲求专业的做事方法；可以提供优质而持久的服务。
最好的专业教师能够做到这些，是因为他们（她们）具备教师的专业素养。
首先，优秀的专业教师要在任何情况下为工作本身着想，他们不会因为一个学生中途退费，结果下学期又回来上课，态度就和对待一个很聪明很努力，且一直跟自己上课的孩子有什么不同，也不会因为最近自己的一些家庭事务就影响自己的工作。
其次，专业素养意味着遵守流程和行业规范。
但教育行业和其他行业不同，是和人打交道的，很多领域的知识依赖于教师的经验和个性化的感悟。
比如怎样当班主任？上学时根本就没有这个学科，班主任水平和个人个人素质有关，也和所在学校的管理水平有关。
这里跑个题，闪电老师真心觉得，一个学生刚毕业前三年接触到的行业和单位的水平，直接影响到以后他的发展高度，这个话题以后可以写文章单聊，在此不展开。
接着说职业规范，教育行业，每个人的理解层次是不同的，比如: 建立错题本，不专业的教师就只会告诉你要有错题本，及时记录错误，然后复习。
而专业的教师则会告诉你，改错本目的是什么？怎么用？什么时候用？要注意哪些细节？从哪几个方面分析错误原因？怎样避免下次再犯同样的失误？怎样制订针对性的措施？……
闪电老师在刚刚过去的17—18学年上学期期中考试前，就曾给自己的六十多个学生写过1500多字类似的学习建议。
学习是一个长期有规划性的过程，不是一段段单独的模块，专业教师会把每一个环节都放在整体的角度去考虑，不管是具体知识的讲解，还是学习方法的指导，均是如此。
与之相反，不管是在知识讲解上还是学习方法的指导上，不专业的教师总是将其当做一个单独的模块进行处理，缺乏连贯性和持久性，效果自然差了一个档次。
第三点，是否有专业素养还体现在是否愿意花工夫寻找更好的答案，而不是交差了事。
比如专业教师每节新授课都是必须要有笔记的，每节复习课也必须要有题型的分类和总结。
不要以为每个教师都有笔记，都有题型的分类和总结，不是的。这些内容需要大量的时间来总结，不专业的教师不仅没有耐心总结，也不愿意付出时间来进一步思考，自然也就不会有成型的笔记和题型分类。
不专业的教师就是讲题，这道题目会做了吧？听懂了吧？那好，下课吧。
闪电老师曾经接触过一个班课老师，我俩聊了一会儿，当得知我每周都要花费好几个小时来编辑景山专班讲义时，他有些异样的看了我一眼说:你太认真了！
我不解其意，问他:你班里几个人？
答曰:“四五个吧。”
那你讲义呢？什么时候准备？
我基本不准备讲义，都在脑子里呢，有时想到哪儿就讲到哪儿！
我羞愧的低下了头，第一次觉得自己太low了，居然每节课都有讲义。
第四点，专业教师拥有完整的领域知识，或者说掌握了成体系的知识，而业余教师常常只掌握了一部分知识点，知识体系并不完整。
后者常只能应用所知的一些知识，来解决一些规律性比较强的题目，而对于没见过的题目，则没有什么办法。
但专业教师因为拥有完整的领域知识，已经形成了自己的一套方法和思维方式，因此具有分析问题，解决问题的能力，尤其是在新题型不断推陈出新的今天，能够总结出实用而高效的解题方法，是专业教师必须具备的能力。
最后，也是非常重要的一点，就是具有专业素养的教师是在动态中不断进步的，无论是哪个科目，一流的教师都是在不断学习和进步的。
比如，北京的中考数学题目，原来没有新定义类型的试题，也没有所谓的书写作图依据的题目，但是这几年新定义题目作为中考压轴题一直在中考中出现，对于专业素养比较弱的教师而言，题目都不一定会做，更不用说总结部分实用的做题技巧了。
其实，对于各个行业而言，最后一点都是适用的，尤其是很多和电脑相关的行业，知识的更新速度很快，如果不注重学习和使用新的知识，几年后，自己的知识技能就过时了，这就是专业素养缺乏的表现，没有危机意识，不能与时俱进。
