世间自有公道
付出总有回报
学完《说勤奋》一课，脑海里响起了这首歌的曲调。一首老歌，《步步高》。
初次接触说理性的文章，孩子们学得还挺不错。第一课时的教学内容无非就是那样——自读课文，解决字词，理清思路和教学生字。
在把握课文结构环节，仍然以问题的形式推进：
1、作者的观点是什么？
2、他是怎样证明这个观点的？
3、总结（对我们有什么要求）
我心里是这样想的，但课堂上并没有这样简单粗暴地去提问。否则，那就不是语文课了。
说理文要告诉我们一个道理（作者提出一个观点），这篇文章里作者的观点是什么呢？也就是全文的中心句是什么？《说勤奋》课文伊始由“理想”引出“勤奋”的话题，自问自答，强调了勤奋的重要性。孩子们在读书时，也很快找到了这两句，但一开始并没有立刻想到把两句合并成一句来回答，他们太擅长找原句了。略微提醒下，他们就懂了，不就是把那个设问句改成一个陈述句吗？但我没这样说，四年级似乎不需要知道“设问”是什么。（反问句倒是经常考的。）
作者提出了观点：“通往理想境界的桥梁是勤奋？”接下来要证明观点，拿什么证明？孩子们早已预习过课文了，他们说举了两个人的例子——司马光和童第周。两个人的什么事例？再默读、思考，终于能把话说完整了，一个是“司马光编成《资治通鉴》”，一个是“童第周完成青蛙卵剥离手术”。
最后一部分就很简单了，作者再一次强调自己的观点，并告诉我们，唯有一生勤奋，才能有所作为。
第二课时就是具体品读课文了。教学过程不再赘述。单说文章比较好且孩子们能理解的一点，那就是作者所列举的两个事例本质一样，人物却是一个是古代的，一个是现代的，一个天资聪颖，一个基础较差，很有代表性，也很有说服力。另一方面也印证了前文所说“古今中外”那句话。作者没有举外国人物的事例，正好留作作业，让孩子们课下去查找资料，自主学习。
学完童第周的事例时，我有感而发，跟孩子们分享了我的感受。我说，其实我们班上就有基础比较差却勤奋学习的同学，他没有上过一年级，没有拼音基础，很多字也没有学过，三年级时作文还不会用标点，现在呢？不仅考试考得好，作文写的也不错，上次就扣了两分。你们看，勤能补拙，勤奋使他取得了这么大的进步。其他同学呢，也要想一想，你是否做到勤奋学习了？无论你基础怎样，只要能勤奋努力，一定会有所收获……
大家陷入沉思。周末作业就是写个感想。
那首老歌里还唱到：
孤独与喝彩其实都重要
成败得失谁能预料
是啊，只有忍受住常人忍受不了的孤独，也才能赢得别人的掌声与喝彩。司马光是这样，童第周也是这样。然而，付出了心血与汗水，并不意味着一定会成功。通往成功的道路有多长，谁也说不清楚，但你永不言弃的努力，上天一定看得到。
相信种子，相信岁月，相信相信的力量。
说到不如做到
要做就做最好
共勉之。
（文字原创）
