为了加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准和《中小学教学常规管理》，特进行此次培训。

        一、封面名目齐全        教案封面名目包括科目、学期(学年度第    学期)、学校名称、班级、教师姓名等项。要求字迹规范、布局合理。

        二、结构内容完备      教案在结构内容上包括：      教学计划表      学生考试成绩登记表。

      三、  “三计划”：                    学期教学计划                          单元(章节)教学计划、                课时教学计划(教案)。

        学期教学计划      学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实际出发对学期教学目标任务和学生发展及工作措施等的总体规划。

      学期教学计划      一般包括五项内容:          ①学生基本情况分析(学生数及男女比例、知识能力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、发展优势和面临困难等);

      ②教材分析(学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新建构等):

      ③教学目标和任务的确立(知识能力、过程方法、情感态度价值观等)；        ④教育教学策略(为达成目标采取的方法措施):

      ⑤时段安排。

      单元(章节)教学计划      单元(章节)教学计划是单元(章节)教学的总体规划，写在单元(章节)课时计划的前面，由科任教师在实施单元(章节)教学前完成。      一般包括五项内容:①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。

        课时教学计划(教案)      课时教学计划是实施课堂教学的具体方案，是教案编写的重点。课时教学计划在结构上包括十项内容:

      1.教学内容(课题)

        2.课型、课时      课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有新授课、练习课、复习课、实验课、讲评课等。      课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

        3.教学目标(或称教学要求、教学目的)      教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

        教学三维目标：        新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

        4.教学重点、难点        教学重点是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。      在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，以保证较好地达到教学目标。       

          5.教法、学法      是指达成教学目标师生采取的方法措施。例如：讲授法、探究法 、谈话法、演示法等。

          6.教学具准备(师生课前要准备的教具、学具)      是指辅助教学的手段、使用的工具。如多媒体、模型、实物、音像、图片等。   

        7.教学过程      教学过程是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制订的具体的教学步骤和措施。      教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

            教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：    （一）导入      导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括：开门见山，直接导入；温故知新，复习导入；创设环境，情境导入；游戏导入、图片导入、故事导入、提问导入等等。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精练概括，吸引学生。（二）讲授新课        讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。（三）巩固练习        必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。（四）归纳小结      归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。 

      8.作业设计      作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地布置课外练习或任务的一种方式。      作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、口头作业、实践式作业、情境表演式作业等。

    教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。（A组、B组） 

        9.板书设计      板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。

      10.课后反思      课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。