分享书中内容，希望承了刘老师的意愿帮助到更多需要帮助的家长们。
（本章按原书分享）
第二章 如何利用生理特点激发动力
有人说，老师按照你说的，痛苦不能够依赖，奖励也不能够依赖。说了半天，到底还有没有方法呢？当然是有的，刚才只在第一个层次，只在生理层面下面怎么办呢？我们要上升到更高的层次，叫心理层面。
我们先来看一个有趣的现象。我研究过很多中国的老师，我发现老师教的学生的年龄越大，老师的教育水平越低。很多大学的老师谈不上教育的水平，他们只需要传授知识，很多老师上课的时候夹一个本子，管你听不听，他上完课就走了。所以这些老师他用不上什么教育的艺术。到了高中就不一样，高中的老师就要考虑哪些孩子有希望，他还要懂得去动员、激励孩子。到了初中就更不容易了，老师要懂得跟孩子们斗智斗勇，因为孩子们都正在青春期呢。到了小学就尤其不容易了，小学老师基本上都掌握了一个绝招，就是要懂得骗孩子，不会骗孩子，是搞不定孩子的。当然，如果谈到骗的话，更会骗的是谁呢？就是幼儿园的老师。
一 小红花为什么起作用
我一直认为，幼儿园的老师是很有水平的。有很多幼儿园老师会花一点钱，在地摊上买一些那种很便宜的小五角星、小红花等物品（现在好像还有了可以直接印的章了）,每天下午放学时往孩子的额头上贴一个。孩子就很开心，蹦啊跳啊。他见到妈妈的第一反应就是很高兴地指着额头让妈妈看小个红
红花。
有些妈妈可能不太理解，就说：“哦，宝贝，这个很脏的，妈妈帮你拿掉吧。”孩子马上就不高兴了，而且还不愿意拿下来。其实孩子在心里是这样说的：“妈，我让你看的可不是小红花哦，我让你看的是我的荣誉呀！”
小红花本身并不值钱，也不好看，可是被老师赋予了意义，这个意义是：谁礼被老师贴上了小红花，就说明谁今天是优秀的。孩子为了得到这个小红花，就会很努力地去表现自己。当他得到这个小红花后，他会暗暗下决心，后面要更加努力地去保持。
所以，这样一个小小的小红花加上被赋予的正面意义，就变成了激发孩子动力的工具了。
有些老师会做这样的规定，周一到周四表现好有一朵小红花，如果到周五仍然表现很好，就可以得到一朵大红花，甚至一个老师手工做的皇冠。小朋友们为了得到这个更大的荣誉，每天都会在老师面前表现好一点。如果有一个小朋友周一到周四都拿到了小红花，他满心希望能在周五拿到一个大红花。可是晚上妈妈突然告诉他：“宝贝，明天妈妈带你去外婆家，明天我们就不去上学了。”孩子立马就会着急地说：“那不行，妈妈，我明天一定要去幼儿园上学的。”这个时候，孩子的动力来自那朵大红花。原来，小红花背后的奥秘是赋予了荣誉的意义，而这个荣誉是可以给到孩子动力的。
我在给幼儿园老师做培训时，曾经问他们为什么要用小红花，老师们都知道这个有用，但不知道为什么要用。如果老师们明白了背后的原理，那用起来就更容易，形式也可以更丰富多彩了。
我指导过一些老师用这个方式在训练过程中给到孩子动力，老师们也很有创意。其中有一位老师是这样做的：根据孩子的表现，他可以先得到绿色小苹果，积累到10个绿色小苹果时可以换成一个红苹果，10个红苹果可以换一个红五角星，10个红五角星可以换一个彩色五角星，再往上是小红花、大红花。这让孩子们始终有不断突破、挑战自己的机会，而且每往上一级都在证明自己的优秀，这种背后的荣誉感让孩子们动力十足。
如果家长们理解的话，完全可以在家庭里用的。比如家里可以提供给孩子若干获得这些小物品的机会，像完成作业的质量、态度、速度以及生活习惯、礼貌、卫生等都可以作为目标点设计进来。如果孩子达到某一个层级，还可以获得与那一层级匹配的一些物质奖励。这样结合起来，效果就会远远超越物质奖励。西方心理学中有代币法，其实原理跟用小红花是一样的。
当然这种方法显然只能用在人身上，如果用在动物身上是不行的。如果你对牛说：“牛啊，牛啊，好好干，表现好了，我晚上发个小红花给你。”牛肯定会说：“别来这套，给我来点青草就可以了！”
可见，用小红花激发动力的方式虽然简单，但已经不在生理层面，而是到了心理层面了。这个动力的持续时间和有效性会超过生理层面的物质奖励的。反之如果你发现孩子对精神对荣誉不再在乎，说明你的孩子很可能活在动物的状态。我们现在的教育有时在想尽办法把孩子教成动物，在生理层面用物质奖励，用打用骂，这就是在教动物啊！请家长们一定要注意，我们人一定要活在什么层次？一定要活在心理的层次！
二 自我价值与学习状态
在心理这个层面，荣誉感会影响孩子的动力，还有成就感也在影响孩子的动力。荣誉感和成就感的多少将影响孩子内在的观念的形成，如果孩子内在的正面观念多，自我价值就高；如果孩子内在的负面观念多，自我价值就低。自我价值就是一个人对自己进行的评价。如果评价高，就是孩子的自我价值高；如果评价低，就是自我价值低。当一个孩子自我价值高的时候，他就会追求自我完善，就会有动力。如果自我价值低，就会防御这个世界，他就把精力用在保护自己上，就不会有前进的动力了。
自我价值的数值在0到100之间。这中间有两个数值很重要，一个是50一个是80。一个孩子的自我价值如果在50以下，就说明他是低自我价值的人，他就觉得我不是一个人物，我是比较差劲的。如果一个孩子的自我价值低，他会有什么表现呢？这些孩子在年龄不是很大的时候他就会表现得很不安，比较烦躁，有的时候会比较辈，比较固执，在人群中会做出各种以丑为美的行为，想吸引别人的关注。如果这个孩子稍微大一点，他会用一些外在的东西来证明自己。一个孩子的自我价值低，就相当于是内在空了，他不希望别人看到自己不行的样子，他要证明自己。于是他们怎么办呢？有些孩子手上就会雕个龙画个凤；有些孩子会把头发搞得黄黄的，弄得像个鸡窝一样；还有些孩子抽烟谈恋爱。一个孩子做这一切其实都是想证明自己厉害。我们经常说一句话叫“丑人多作怪”，自我价值低就是内心比较空。我们可以理解为，内心比较“丑”，所以他会做出各种我们无法理解的行为。
四年前我在浙江杭州开了一期爱上学习的“动能营”课程。第一天刚吃过晚饭，我从饭堂往教室走去，从饭堂门刚出来就看到一个孩子在教室不远的地方抽烟。那个孩子个子有一米七几，估计是个高中生了。一会儿，那个孩子已经看到我了，他就马上把抽的烟往地上一丢，用脚踩呀踩。当他发现我过来，马上就把烟灭掉，这说明他知道抽烟是不对的，他不想把不好的一面给我看到，想在我面前表现出好的一面。那请问这个孩子是要好还是不要好呢？其实这种情况说明孩子是要好的。同样，如果一个孩子撒谎，那是想把他不好的一面藏起来，把好的一面展示到你面前，那也是要好的表现。有些家长动不动就说孩子不要好，其实真的冤枉了孩子。那么在这种情况下，我们是要揭穿他还是保留他的面子呢？如果是智慧的家长，一定会保留他的面子。他只要还保留着最后一丝羞耻感和荣誉感，还是有很大希望可以引领好的但事实上，很多家长在教育孩子时总是想尽办法把孩子的脸面撕破，你在用你的智慧证明孩子错了，其实不是帮他，而是让孩子彻底破罐子破摔。我见过很多看起来不可救药的孩子，他们都有点玩世不恭，对什么都无所谓，他们都是跟父母撕破脸皮了，相当于最后一块遮羞布被父母硬生生地给扯掉了。
一个孩子来到这个世界上，他想尽办法把好的一面展示给你，把不好的一面给藏起来，这些孩子都是要好的。如果这样要好的孩子你竟然没教育好，我们做父母的怎么还有脸面去责怪那些可爱的孩子们呀？只要当孩子装成好人的时候，我们不断地强化，他好的表现就会越来越多，这个孩子怎么会出问题呢？可惜，很多家长总是想尽办法把他不好的一面给掀出来，结果不好的越来越多，他终于成为了问题孩子。
当我看到孩子把烟踩灭的样子，我知道孩子还有救。我也在想怎么处理这种问题比较好，既不能直接挑破它，又要处理这个问题。我继续往前走，孩子见到我之后非常热情地跟我打招呼。一个孩子在认识到自己犯了错误之后，一般会表现出更热情更认真的样子。当然也有可能是，那些看起来有些问题的孩子，恰恰是情商比较高的。我也跟他打个招呼，顺手把他的肩膀一搭就往前走，一边走一边跟他说话。走了两三步，说了几句话，我就突然讲了一句话：“有点不对劲呀。”他马上说：“老师，怎么不对劲呢？”我说：“你嘴里好像有味道。”我讲完这句话，那孩子马上就说：“老师，我没有抽烟哦。”他说完后，我就用眼睛看着他。一会儿，他就不好意思地把头低下来了：“老师，刚才我就抽了一口。”
我就对他说：“抽就抽了呗，但是我要你真实地跟我讲为什么要抽烟。烟的味道是不是很好？”这个时候孩子连连摇头说：“不不不，烟的味道一点儿都不好。”我说：“你骗人，如果烟的味道不好，你又要浪费钱又难受，还要冒着被老师批评的危险，这是干嘛呢？”这时候孩子说：“老师，你知不知道抽烟的样子多潇洒呀？”哦，我终于明白了，孩子抽烟不是为了嘴里的味道，而是为了样子潇洒。如果为了味道，那是活在生理层面，但他是为了潇洒，这是活到心理层面了。我们就继续聊天。我了解到这个孩子是深圳人，他的妈妈在宝安区沙井镇的一个街道做街道干部。他告诉我，家里有两套房子，爸爸妈妈说过了，其中有一套将来是给他的，他还非常开心地告诉我，他们那儿的房价现在好厉害，他那套房大概值700多万。然后他还告诉我，因为成绩不好，读的是职业高中，职业高中里面学风不好，好多人不想学习，抽烟的人很多，还有很多人在谈恋爱。我顺便就问他：“你谈了没有？”他告诉我，他也谈了。我就问他女朋友怎样，是不是很喜欢自己的女朋友。他竟然告诉我不喜欢。我说你肯定骗人吧，你不喜欢你的女朋友怎么会去谈恋爱呢？这个时候人家又讲了一句话，对我触动很大。如果不跟孩子聊天，我们永远都不知道他们心里在想什么。
他跟我说：“我们班里只有三个男生没有女朋友，他们平常都被我们嘲笑死了。”也就是说在他们班里如果没有女朋友，他们就会成为男生嘲笑的对象。所以找女朋友也许真的不是因为喜欢女朋友，而是因为假如我不找，别人就会嘲笑我。就像一个太监找老婆一样，他不是为了生理需求而是为了面子，其实也就是心理需求。
很多时候孩子做事情都是为了满足心理的需求。如果你不了解，这个时候你骂他指责他，而不去安抚他的心理，孩子的问题就得不到有效解决。当孩子出现很多不好的行为时，其实是他的自我价值低了，当孩子的自我价值低的时候，你一定要想办法去提高孩子的自我价值，而不是去改变他外在的行为。因为这些行为都是为了证明他有自我价值而出现的。
自我价值在50以下的孩子，他的内心是封闭的，对外界是不信任的。他最担心受到外界的伤害，缺乏安全感。那这时，家长跟孩子的互动要小心了。首先，你是不能轻易地去指责他们的，你一旦指责批评，孩子马上就会觉得你看不起我，你又骂我，你又嘲笑我，他就会很生气。也有些家长学过一些课程，接受了一些所谓的先进理念，回到家后就去表扬孩子。请注意了，这个时候，你表扬孩子可能也不会有什么好的结果。当你表扬孩子时，孩子会用眼睛冷冷地看着你，不屑一顾地跟你说：“无聊！什么意思？想让我做什么，直说好了，不要来这一套。”孩子就是这个样子，自我价值低的孩子永远怀疑外面的世界。你真心真意地表扬他，他都不会相信，他会觉得你在说反话。
尤其家长们没有什么赞美和表扬的技术，总是动不动就用一句“你真棒”，而你的孩子又到了青春期了，他已经有自己的思想了，这样的表扬可能不会有什么效果。如果你再不理解，反过来又会怪孩子，那孩子的自我价值又会因此而受影响，教育也就走向了恶性循环，注定将会失败。
如果孩子的自我价值到了50以上就会好点儿了，孩子的内心开始敞开了，比较容易接受外界的建议。这时你跟他讲话，他就比较容易接受，跟你的交流也就比较正常了。
再往上如果到了80以上，就叫高自我价值。高自我价值的孩子非常有意思，他对你的表扬赞美已经不太在乎了，他更看重的是自我的完善。比如今天孩子考了98分，全班第一名，回家以后你就表扬他了：“孩子，你这次考得太棒了，第一名哦。”孩子可能没什么感觉，他会说：“妈妈，这没什么了不起的，那两分扣的太不应该了，我下次争取把两分给拿回来。”这样的孩子就是在追求自我完善，动力就很强。
可是如果一个孩子的自我价值很低，他今天考了68分，回家以后你对他说：“孩子啊，你怎么只考了68分呢？”这时候孩子马上就会觉得一支箭射过来了，他马上就会用盾牌挡住进行防御。他会说一句话：“妈，那我告诉你，我们班还有63分的，老师都说这次的试卷实在太难了，我们班长才考了71分呢……”总之一句话，他会找出很多理由告诉你，我的68分已经很不错了，你不要再伤害我了。自我价值低的孩子是在防御这个世界，自我价值高的孩子是在追求完善，他们的动力是完全不一样的。
打一个比方，自我价值高的孩子就像个修行高的和尚，而自我价值低的孩子就像个小刺猜。如果你碰到一个修行很高的和尚，就骂他死和尚、臭秃驴，人家听完之后一点都不生气，人家会看着你说：“善哉善哉。”他的心里根本就没有受到伤害，因为他的自我价值那么高，他想的是怎样让自己变得更强大，怎么会因为你的评价而受影响呢？
而自我价值低的人相当于什么呢？就相当于一个小刺猜。我是在农村长大的，在秋天的田野里经常会看到许多小刺猜。小刺渭可有意思了，它身上都是刺，有一两寸长，肚皮会露出肉来，其实肉也就一个拳头大小。你把它抓住怜起来以后，用一根茅草对着它的小肚皮挠一下，那个刺猜马上就会把它的身体卷起来，就完完全全地变成一个刺球，把整个身体全藏在刺球里面。这样的话，它就无法挑战外面的世界，只是被动地防御而已。一个低自我价值的孩子就像一个刺球，你赞美他或者你批评他，他都会把自己像刺球一样卷起来对付你。他哪还有心思去面对现实，哪还有动力去挑战人生呢？
自我价值低的孩子想着怎么保护自己，想着怎么解释事情的失败，行动没有动力；自我价值高的孩子想着怎么让自己更优秀，想着怎么解决问题，行动动力十足。
假如能达到100分的话，那就更棒了。100分的是已经开悟的人，比如耶稣啊，佛陀啊，孔子啊，老子啊，这些人都是100分的。如果一个孩子的自我价值是零分，他就会觉得活在这个世界上没有任何价值了。一个孩子的自我价值很低的时候，大部分会开启毁灭的模式，要么杀人，要么自杀。
正因为此，很多教育专家都提到过，在教育孩子这个点上，父母和老师能够做的最好的方式就是提高孩子的自我价值。孩子的自我价值高了，他会积极向上，追求完善，有强劲的动力，这不正是我们需要的吗？
那如果想让孩子的自我价值高，作为引导孩子人生的父母自己必须有高自我价值，一般高自我价值的父母会引领出高自我价值的孩子。所以，父母好好学习，提升自我价值，对孩子的影响是很大的。我儿子的自我价值是比较高，原因是刘老师我的自我价值大概在80到100之间。如果有人跟我说刘老师你的课讲得很好，我会笑笑；如果你说刘老师你的课讲得不好呀，我也会笑笑。你们批评我也好，表扬我也好，其实对我来说都不重要。因为我知道我要走向哪里，因为我的终极目标是争取在离开这个世界之前，我的自我价值能够达到100。我始终在修行的道路上，至于尘世间的名利对我已经不重要。我讲这堂课就是我的入世心法。我希望用这堂课来度更多的家长，度更多的孩子而已！我对自己平时的要求是极其严格的，一般的和尚，他对戒律可能都没我遵守得好。
如果你的自我价值还不够高，一方面要努力提升自我价值，另一方面更要知道如何提升孩子的自我价值，这是教育的正道。
