题记：在带班的过程中出了很多遗憾、错误，反思时发现这些小而美的缺憾让我更懂得去反思自己的教育行为了！

而美的遗憾、错误反思的是自己的行为，小惊喜若干，是我对年轻老师的呵护与用心，更是对年长教师的尊重与体谅。

小遗憾一个

活动组织到一半，因临时会议中断。于是，昨日利用零碎时间段我们仍然围绕“我发现的幼儿园变化”这个话题展开讨论。当我们回顾一日活动中发现的变化时，因为是生活的体验，孩子们有了真实的感受。这使我想起了张雪门先生写的《幼儿园教材研究》，什么是教材？哪些是教材？现在这个特殊的背景下，生活、生活的变化（幼儿园的变化）就是教材资源，能让孩子更好的理解生命的重要，更懂得防护的方式与方法。所以“幼儿园的变化”这一资源，也来是自于孩子亲身感受的一日生活的变化，通过自己的眼睛去发现变化，理解变化的原因，或许会在他们幼小的心灵中留下一颗尊重生命的种子吧！

第一次上这节课的时候，孩子说到一些变化，我就与孩子商量用思维导图的方式记录下来。因为临时会议，中断了课堂，也正好给了我很多思考的时间。当我看到零碎的记录时，思考：我们借助思维导图开展课程的目的什么？所以，当我去理解导图能让思路更加清晰、表达更加精准、目标达成更加有效率的时候，我的第二次续上课堂里就以一日的活动环节为支架，和孩子们从每个环节中寻找变化。所以，最后当我追问：这些变化与我们生活、学习关系的时候，大班孩子丰富的经验让我能感受到每个家庭、社会给予孩子的体验是如此深刻。自我防护，防疫、交叉感染等词语成为了幼儿交流中的高频率词汇。当我再次提出幼儿园是怎样开展防护的这个问题时，他们看着导图按照一日流程中生活、学习变化给了我系统的答案。我想这些也进入她们内心了吧。要不然中班组观摩的老师不会说：大班孩子有了“距离”意识。

所以，梳理可以是我和孩子可以共同学习的一种本领，我想：如果我不解决问题，而是把凌乱的思维导图给予孩子，与他们共同商量“怎样来修改思维导图？”从而让我们达成清晰的思路，或许会更有价值吧？（小遗憾一个）

更甚，如果孩子在解决问题中发现思维导图的真正价值，我们或许可以去关注“思维导图”这个话题，从而有更深入的学习。  

小错误不断

与大3班孩子结束一个话题，紧接着走入大（4）班，与他们约好，一起去找幼儿园里的果实。在这活动前，我的经验是幼儿园的小山坡上有很多果实。可是当孩子们告诉我，他们想去攀爬架边去寻找银杏果时，我有些吃惊。因为我并不知道现在有银杏果。当我知道他们提出这个要求背后的原因时，发现了解幼儿经验是如此重要，而自己对幼儿园果实资源更要了如指掌。

因为大（4）班的孩子是在攀爬架处户外游戏，在这边上有两棵银杏树，他们每一天都在银杏树下游戏，对这上面有银杏果更是了如指掌。原本活动前想带着他们去小山坡，最后改变方式，胆怯的跟随他们来到了银杏树下，开展了找果子、爬树观察、做记录等活动。而后，他们提出去小山坡时，我仍然跟随，可是内心早已没有了“师”，而是伙伴而已。

一个小错误还不是打击，打击最大的还是今日走入大（8）班，看到他们思维导图中展示的桑果，发现自己真是准备不充分，更是愧对大（4）班的小朋友，又有了遗漏。针对这一情况，我再也不敢马虎大意了，在幼儿园里里里外外找果实，边找边拍照，我担心也有如我一样准备不充分的老师。

更为了弥补遗憾，我又跑去了大（4）班，跟他们说明情况，利用午餐分组时间，与他们一起在总结昨日找到的果实基础上，再次寻找今日的发现：桑果、橘子。

（我的教育功利性太强，心中只是想带孩子在找的过程中发现枇杷树，解决摘枇杷的事，可却犯下了一些小错误，把科学的“找”给忽略了。）

  所以，当我在观察老师们活动的过程中，我只敢说探讨，因为做好每个细节真的不容易，但是，只要有意识去主动思考，就如此刻的我一样，直面自己的问题，我想总归会又进步的！

小惊喜多样

前日、 昨日、今日，很多的时间我走进班级，走近老师，与他们互相探讨一日流程，更是去“抢环节组织”，企图通过我们相互切磋的行为让改变的一日活动流程提升质量。

在我的记忆里，我很少给年轻的教师或者说是配班教师开现场教研，即使是平时的教研也是融合在教研组中进行，而昨日，我与她们针对一日流程开探讨活动，给她们讲我组织流程中的故事（当然第一天还写了一篇我的日常带班）。我企图她们在看和听的过程中能去主动的思考与感悟。很惊喜，在研讨时我听到了很多班组会议时从来不发言老师的声音，而且是很多。当她们提出一个个问题时，我给策略，更给要求，那就是：作为一名班主任能主动去思考，让我看到你环节的改变，你更远的想法。

今日，正是班组会议，我规定了研讨的要求：今天主班教师听故事，而有我们配班教师来讲。每个配班教师，亮出了这短短几日中的变化。（其实，我早已在日常观察中发现），还有她们还如我一样，不怕害羞地说出了自己的小问题，如：3棵枇杷树与4棵枇杷树的争论，真好！而我们的主班教师也根据她们的发现给予了表扬与肯定。有时，适当的退后，是我们主班教师要做的事，给予大家锻炼是年轻教师成长最好的机会。当有一天我们年长与年轻彼此磨合好，我们在一起是不是会更加省力一些呢！期待！

     .......

放学后，马路对面的小陆老师对我喊话：你明天到我们班来吗？

小易老师说：你明天孩子们分组用餐时与我一起去看枇杷树吧？我写的找果树的故事你看了吗？昨日晚上还等你的回复。

下楼，小韩遇见我：我昨日在思考.....

来吗！等你！思考！这些词语是我与她们短短相处几日收获的，以往太忙，见到她们只是点头微笑，可现在，更愿意和她们在一起。因为每个一起都是“小而美的成长美好”！