1.时间的三个特质
时间是有期限的，每个人的生命个体都是有期限的，不知道明天和死亡哪个先到。
时间是有选择的，当下时间是可以选择的学习还是娱乐，为过去的生活模式后悔自责还是活好当下用积极的状态去面对。
时间是不可逆的，过去的对与错都已经过去，时间是永远弥补不回来的，时间像一条绳索，只能回望绳子后面的某个时间节点自己经历过得事情，而绳子前面的部分是处于未知的不确定的。
2.老师侃侃而谈的讲了世界历史节点的重要事情和重要人物的作为，我听的有点蒙，以前就对历史课很抵触，老师拓展了我的思维，纵观历史惊叹每位伟人的壮举。
没想到应老师不仅是亲子导师、作家，还是历史学家，老师知识渊博，博览群书，才华横溢，令我十分的敬佩，每个人都是24小时，老师还要讲课、做公益、忙公司事务、和很多群互动，应老师是怎样管理自己的时间的呢？如何看书学习的？
心舞步时间管理，是全局性时间思维，将世界的历史时间节点了然于心，从宏观和微观的角度引领家长培养未来世界的孩子。一个伟人的心里装着全人类的命运，前途，一个凡人的心理，只关心自己的眼前利益；一个伟人的心里装着全世界的发展史，一个凡人的心里只有他自己，我们改如何选择呢？做伟人的父母，还是凡人的父母，选择活出伟大还是卑微，父母的胸怀与格局，直接决定了孩子的人生境界。
3.对于孩子来说，时间管理就是搞定一切还能玩。时间管理就是有效的运用时间，目的在于决定哪些事情该做哪些事情不该做，并通过事先规划好的对人进行提醒和指引降低被动性，提高效率快速达成目标。
管理孩子不能把自己的问题直接转化为行动，比如孩子写作业，磨蹭，拖拉，就催促他写作业快一点，给半小时把它写完，这种做法是无效的，半个小时孩子还没写完，家长就又着急，又忍不住催促批评甚至恼火，孩子就会受情绪的影响更抵触更写不快，这样就形成了一个恶性循环。
可以用三变三为的方式引导孩子:
变问题为期望，变期望为目标，变目标为行动。希望孩子快速完成作业，是将孩子写作业磨蹭拖拉变成期望，这就是一变一为。期望孩子半小时完成作业，这里就有了具体可衡量的目标，二变二为。那我期望孩子每天能进步十分钟，现在孩子需要两小时才能完成作业，那第一周的目标是第一天，一小时50分。第二天一小时40分。第三天一小时30分，九天以后，孩子就能在半小时内完成作业了，这里就是将目标转化成为每天的行动，这就是三变三为。
不同阶段孩子的特点和训练目标和能力也是不同的，家长不要急于求成设立太多，而要循序渐进。学前班之前是以规则为主，一二年级是细节习惯的养成。再大些的孩子就是要控制情绪，提高自我管理能力。
具体训练方法，用一个月的时间以周为单位，用一立三高法来进行，第一周建立孩子的时间观念，第二周，提高孩子做事速度，这是求快。第三周，提高孩子做事准确度，这是求准。第四周，提高孩子的做事效率就是快而准。
自己总结了这么多不仅要写出来更要内化变成自己教育引领孩子的方法，做好每天的时间管理，和孩子共同成长。
