国庆七天，一开始，我就决定了只在最后的一两天提醒。因为我确定，越是念的多，孩子越是烦躁，对抗，说了也白说，只有自己更烦，孩子感觉自己更糟糕（孩子内心独白：为什么妈妈天天叫，我还是不能做呢？我太糟糕了，可我也不想啊。）
第一天，我本想带他出去玩，结果他要跟爸爸一起，那好吧，就让我自己放飞～～到了晚上8点多我才到家。
第二天，我带他和好朋友们一起烧烤，活动，很快乐～～很累。早点睡觉。
第三天，全家人到姐姐家，大家继续逛逛，吃吃，看看，爽～～
第四天，在家安静会儿，我抄卡，看书，做点家务。告诉他，今天在家做作业，过后两天继续安排活动。但是图图觉得好多啊～有十个左右，烦死了，在旁边看书，不想去做了。后来我们就用这个抽盲盒的形式做，结合各种吃喝玩乐睡，他做完了大部分作业，整体也是快乐，顺利。遇到口算，尤其是连加，连减，更是烦躁，对抗状态。但是我平静，如是，允许。最后还有三张口算，2个本子的一页口算（老师计划一天一页口算）。但是一整天做真的多，我感觉他已经做的很好了。
第五天，我和闺蜜团出去浪一天，半夜才回家。图图和图爸去奶奶家，带了剩余的作业，但是一个也没做。看了课外书。
第六天，白天在家，我抄卡，看书，做家务，图图白天自由活动，晚上画画课。（提醒口算，但是没做。拖……）我还是决定先搞自己。
第七天，临时决定下午去看电影，晚上画画课，然后他马上去做口算（总共5页），他做了3页。过程中有点烦躁。因为每一道题都要想，所以他觉得要做好久好久。后来就走了，看到他已经做不下去了，出现很多错误了。停。
晚上回家后，他要做了，但是眼睛一直揉，揉的红肿了，睁不开了，决定睡觉，问他怎么办？他说，明天早上早点叫我。
今天早上边吃早餐，边做。还剩下最后两列，不做了。
我发了信息，和老师说了情况。
通过反反复复的实践，如实去看，会发现，一个人一件事一直不做不做不做，你看见他已经坐在那里了，看见他已经要做了，但是做两下就想哭，做两下就崩溃的样子，就是这件事对他来说，太难了，太费劲了，（能力不足）。
而每一次，一做这件事，就是这样子，就有了糟糕的情绪记忆。
所以咋办呢？？先处理情绪，再处理事情。
我决定，接下来每天给他做20以内的加减（尤其是减）。老师的目标是100以内，所以降低难度（而不是降低要求）。
只有多做，才会做的熟，做得快，做得轻松，不费劲。
多做的前提是，愿意做。
愿意做的前提是，感觉好！！
所以，遇到事情，不要慌，去如实的看，如实的感受，才能知道我真的需要做点什么，才可以真正支持到他。
