本课是《我们自己》单元的第5课，《发现生长》是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程，《发现生长》是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。学生通过这节课的学习，会发现他们除了身高、体重的变化之外，还有能力变化、品德习惯等方面的变化。
在探索环节，学生通过比较从小到大的衣服、照片和身高、体重的记录等的变化，并通过计算自己的身高和体重比出生时增加了多少，就能很直观地看到自己的生长变化。在研讨环节，通过“我们的生长还表现在哪些方面?”这个问题，让学生能够关注到自己其他方面也是随着身体的生长发生变化的。
课前准备：这一课的试讲过于晚了，上课的前一天吴老师来2.2班听了我的试讲，在上课结束之后，吴老师就给予了很多中肯的建议：1、引入最多3分钟；2、课程中的“画证据”去掉，科学需要更有实质性的证据；3、学生比高环节，引导学生说出完整的好的生活习惯；4、总结部分让学生自己说。
对于这几点建议我都虚心学习接受，但是由于时间太晚了，反复思考，课程的“画证据”环节不好轻易去掉，一是现在通知学生在实质性证据时间来不及，二是自己没有按着时间上一边心理没底。所以这个环节最终没有去掉，而是改成部分孩子带一些证据过来，介绍的时候学生把证据拿过来，但是最终效果不太好，因为只有两三个孩子带了东西，而且只带了照片。
课后说课环节：综合几位老师的指导，我认为我可以有以下改进：1、科学课堂应该重视探究环节，科学过程应该用实质性事实说明证实；2、有关成长的证据，可以在课前铺垫，让学生回去寻找有关的证据，比如问卷调查；3、前面让学生找证据，应该先从更容易发现的“身体变化”找起，“能力提升”、“品德习惯”可以放在后面点睛；4、学生家长的视频内容教师也应该进行引导说出有关这节课的内容，围绕这节课的知识点展开；5、学生比高环节，不应该把矮的同学挑出来说，有歧视嫌疑，且很大部分有基因的决定；6、算增高多少和增重多少环节，不应该举例说明，可以增加小组讨论环节，小组进行探讨研究再回答。7、孩子的回答问题语言能力过于弱，在平时上课就应该让学生进行训练讲完整的话。
