《列夫托尔斯泰》教学后记
又是周五，面对只有两节课的轻松和即将周末的期待，我居然“轻敌”了。
今天讲《列夫.托尔斯泰》，教学目标定为学习作者描写人物的方法 ，体会托尔斯泰的伟大和不幸。
在备课时我感觉这篇课文的结构一目了然，重点容易把握，学生理解起来应该问题不大，所以只备了个构思，没有在心里试讲一遍。
上课时，检查生字预习占用了太长的时间，接着自读课文梳理文章结构，学生很轻松地判断出前五段写面容，后三段写眼睛，第九段总结。
然后浏览前五段谈面容给人的初印象，再勾画比喻句进行赏析，考虑为何要极力强调托尔斯泰面容的丑陋，普通与让人失望。大多数学生能判断出来先抑后扬的写法。
接着重点赏析写眼睛的段落，学生思考这三段分别从哪三个方面写眼睛，师点拨含义深刻的句子，简介托尔斯泰的生平与贡献，为最后一段的“不幸”做铺垫。
最后揭示托尔斯泰不幸的根源，但败笔也就在这个环节，面对我问的为什么说托尔斯泰的一生是不幸的这个问题时，学生一脸茫然，又马上面临下课，只好用PPT上的内容草草下课。
课后反思，我也在想，只是通过分析人物的长相就能了解他的不幸吗？我意识到，这节课我把重点放错了，其实托尔斯泰的面容特点，眼睛的特点都是学生通过细读课文可以自己解决的，我却用了大半节课的时间，真正需要详细分析的是那几句穿插在肖像描写中的议论句，通过这些句子去走近托尔斯泰的生平，了解他的内心。
