妈妈带着两岁的多多从商场里出来，多多被门外香甜烤地瓜的香味所吸引，叫嚷着要吃烤地瓜，于是妈妈就给她买了一个烤地瓜，多多迫不及待的想从妈妈手里拿过烤地瓜了 ，妈妈接过烤地瓜，地瓜很烫，妈妈就告诉多多“待会妈妈把皮拨了再给你”
多多的神情更加迫切，踮起脚，拽着手妈妈的衣袖，“妈妈给我，妈妈给我啊”，妈妈怕地瓜烫着多多，于是把胳膊抬得更高了，把地瓜皮拨了一半以后，蹲下来给多多，多多接过地瓜以后，一下子地瓜扔到地上，这时妈妈高声训斥多多，“你这孩子到底怎么会回事，你到底吃还是不吃，不吃嚷嚷要买”多多哭的更厉害了，妈妈生气说“不吃就算了，不许哭，回家”。
我们是不是经常被孩子这种莫名其妙的情绪抓狂，上一秒钟还好好的下一秒钟就骤然大变，这种场景是不是经常出现在我们生活中，要不说孩子的脸是六月的天说变就变，这样的场景叫父母措手不及，心烦着急，讲道理不管用，于是大打出手把孩子打一顿，打完孩子之后又后悔，经常抱怨说我家孩子特别难管，真是叫人头疼！
实际上是我们不会解读孩子的情绪和愿望。多多是想要体验剥地瓜的过程，而妈妈想法是怕地瓜烫着多多，妈妈没有理解到多多的渴望，致使母女情绪矛盾点。
人情绪表达方式有两种：言语表达方式和非言语表达方式，孩子词汇有限，言语表达情绪的能力更是有限的，孩子多的是主要通过面部表情情、肢体动作和语气音语调等非言语形式表达自己的情绪；而这种非言语表达情绪家长是不容易立即准确地解读出来。
如多多的神情与动作既可以被理解为急着想吃红薯，也可以被理解担心妈把皮剥完之后，自己就没法剥皮了。
但最后从多多把地瓜扔了的表现来看，可以判断导致她生气的主要原因是后者。有的家长可能认为如果孩子不说，家长怎么知道孩子所要表达的是哪种含义呢？
这就需要父母有耐心，不要急着用自己的判断去想孩子，而去试探孩子心理活动的意识与行为，不要想当然用自己的想法地判断这就是孩子想法的。
当多多第一次伸手够地瓜的时候，家长就可以蹲下来，让她摸一摸，如果烫手，她自然就不再剥皮；即使自己没法动手，看到妈妈剥皮的动作，她要剥皮的愿望也会被一种替代性的满足。这样，母女冲突就不会发生，妈妈对多多的误解不会那么深，最后多多也不会那么气急败坏。
避免误解孩子情绪四部曲
★不急于判断孩子的情绪
随着孩子渐渐长大他的心理活动越来越丰富、情绪体验越来越细腻，当家长发现孩子闹情绪的时候，首先应保持谨慎、平等和尊重的态度，做好试探与理解孩子情绪的准备。
★帮助孩子给情绪命名
给自己的情绪命名是一件有难度的事情。即使是成人，难以弄清自己到底处在什么情绪状态，何况很多情绪交织在一起的复合情绪。帮助孩子给情绪命名 ，孩子的词汇量比较少，他表达不出自己的情绪，家长那就可以试着问“开心，委屈，失望，愤怒”，孩子点头的时候，那就说明我们猜测对了，摇头的时候说明我们还是没有真正到理解到孩子，可以再用其他词语去验证孩子情绪，通过这样不断的去跟孩子互动，会提高孩子对情绪的表达能力。
★允许孩子有自己的情绪
情绪没有对错，情绪只是来表达我们内在的感受，做父母不要去压抑孩子的情绪，玩具被其他小朋友抢走而哭时候，可以同理的孩子的情绪，“妈妈知道玩具被别人抢走了，你很愤怒，气得想哭，想哭就哭一会儿吧”。在生活中我们的大部分的家长都是这样子跟孩子说，“玩具被抢走了，你不会抢回来吗？就知道哭，哭哭有用吗？不许再哭，妈妈再给你买一个，再哭妈妈就不理你了”，这种方式既有威胁又有利诱，还有责备，这时孩子有可能会止住哭，但情绪没有被释放出来，更没有帮助孩子的提高情绪管理能力。
★帮助孩子释放情绪
给孩子一个自主选择的空间。有情绪了我们可以表达对孩子的关怀和爱，问孩子“你是需要妈妈陪你一会，还是妈妈抱着呢？我能为你做点什么？”听听孩子的建议，让孩子把事情经过诉说一遍或出去散步，看书，做运动都是很好的.
同时情绪管理也是父母必修课，做自己情绪主人，当我们能很好管理自己情绪时就能教会孩子管理情绪。
