理解比规律更重要

今天批作业发现，有这样一个题错得特别多题目是：一个三位小数，保留两位小数后是4.90，原来这个三位小数，最大是多少?最小是多少?这道题帮你知道枕头都是错的，嗯，但是这题前面我已经交给了他们方法与其说交给他们方法，其实是交给他们一个四班硬套的闺女，原本认为像这样的题，只要给他规律学生都会做，但事实的情况不是如此，学生没有理解这道题目的规律，所以才导致这样的错。所以今天对这道题进行再次讲解，是我放了以下几个首先要学生仔细观察，他们写的答案4.94对不对，学生通过观察发现，这个答案完全不符合题意，因为题需要写的是一个三位小数。在此基础上，我要引导学生思考这样一个三个小时，是根据近似数到推过来的想一想，他可能是哪些数，让学生经过分析和讨论，最后找到正确答案，然后再追问像这样的题有什么规律。由此很多题，我们一定要让学生知道其中的缘由，让学生彼此之间多问几个为什么在追问的过程中，帮助学生理解，所以今天在讲其他题目的时候，我就让孩子们去追问，你这样孩子们对于题目的理解程度就比较高。