大学是一道从校园通往社会的门，有人进来，有人离开。 对于那些即将毕业的大学生来说,求职择业是一个新鲜而又沉重的话题。在五彩斑斓的社会里，他们在好奇兴奋的同时也存在很多心理问题（ 例如自卑、焦虑、怕苦、矛盾、心理不平衡等）。

      产生这些问题的原因又有哪些呢？我就从毕业生的自身因素、学校因素和社会因素来分析。

      毕业生的自身因素：第一，上大学期间，他们懒惰、颓废、迷茫，专业知识匮乏，加上阅历短浅，社会经验不足，导致毕业后缺乏自信。很多人总以为，上了大学就该享受轻松自由的美好生活，放松了学习而每天行尸走肉般地度过。第二，自身没有明确的兴趣爱好和人生目标。（调查显示，与低年级学生相比，即将就业的高年级学生中有明确职业规划的比例更高，低年级中有明确规划的占19.04%，高年级中这部分则占33.71%。但仍有不少高年级同学职业规划比较模糊，占到63.43%，低年级中规划模糊的占74.94%。高年级中2.86%仍完全没有职业目标，低年级中则占6.92%。）

        学校因素：第一，学校的人才培养计划和大学生的兴趣相矛盾。一个回访结果显示：有12.6%的学生表示，“在填报专业时无所谓，现在很不喜欢这个专业”；有10.9%的学生表示“填报专业时很喜欢这个专业，但现在不喜欢”。很多人并不喜欢自己的专业，对未来的发展也没有明确的方向。第二，学校把培养目标重点放在知识的积累方面，学生缺乏实践的机会。第三，对中小学阶段的心理健康教育不太重视。没有让学生正确地认识自己，认识社会，克服困难，没有积极引导学生正确地树立三观和人生目标。

        社会因素：第一，政治经济文化的发展，导致人才市场有所转变，大学生不能快速适应新型的社会需求。第二，社会上的某些“后门”渠道影响了学生的求职择业动机。虽说这是较公平公正的时代，不过也有不少“近水楼台先得月”的现象发生，很多大学生面对自己喜欢的工作却只能望而却步。

      面对大学生的这些心理问题及其产生的原因，我们又有哪些对策呢？

        就大学生本身而言：第一，应该转变观念，树立正确的择业观。要充分认识自己的能力和目标与社会需求的关系，从客观实际出发，选择自己喜欢、能胜任的又适合自己的职业。第二，努力学习，积极实践，丰富自己的知识结构，提升自我水平，增强自信。第三，学习相关心理和哲学知识，提高自己克服困难，面对挫折的能力。

      就学校而言：第一，客观地根据学生兴趣特长和社会需求制定相关的人才培养目标，加强就业指导，帮助学生正确地认识和分析就业形势。第二，创造更多的实践机会，促使学生理论知识和社会实践的联系，丰富学生的经验。第三，定期开展心理健康指导课程，帮助学生保持积极乐观的心态、学会调适自己的不良情绪。

      就社会而言：第一，国家政府应当从客观实际出发，调整相关政策，为学生提供更多良好的就业平台，创造更多的公平竞争的就业机会，缓解就业压力。第二，打造公正公平的就业市场，提供一种良好和谐的就业环境。第三，加强与家庭和学校的联系，共同培养适应环境的阳光四有青年。

        总之，求职择业关系到每个大学生，关系到每一所高校，也关系到我们的社会和国家。