-----双阳157张晓光
教学管理是一门艺术，在课程改革的大潮，呈现百舸争流、千帆竞发的态势，让人兴奋。但教学管理又是一门变化的，能动的遗憾艺术，需要不断的探讨让其日趋完善，更适合自我的办学管理需求与教学特色的管理策略。所以教学管理是学校管理的重要因素之一，而搞好教学管理是学校生存和发展的根本。结合“兴成长计划”学习，本学期从以下方面侧重抓好学校教学管理。
一、领导干部要深入基层，全面了解和掌握学部的整体情况。
古人云：“兼听则明，偏听则暗”，没有调查研究，就没有发言权。所以学校分管领导及教导主任必须要以身作则，率先垂范，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的教育教学情况。这样可以根据实际进行科学的决策，避免因决策失误而造成教育教学的失误。
二、教师要躬身践行，科学施教。
教师是教育教学的具体组织者和实施者，是实现学校教学管理理念、办学思想的承载者和实践者。因此，建设一支高素质的教师队伍是教学管理的关键。
（一）、加强教师职业道德建设。俗话说得好“身正则不令则行，身不正令则不行”。
（二）、加强教师教育教学培训，不断提高教育教学的艺术水平。
（三）、抓好课堂教学管理，向45分钟要教学质量。
课堂教学是教育教学的载体，是新课程改革与素质教育途径和渠道。
（1）强化课堂管理要在形成良好课堂氛围上多花精力。
初中阶段的学生处在少年与青年的转型期，自我表现与自我意识增强能力较差。有的学生几乎每堂课都要趴在桌子上睡上觉；有的在摆弄钢笔或铅笔转着玩；有的同桌两人嘁嘁喳喳，小声说话，嬉戏打闹玩耍；有的在不停的交头接耳，左顾右盼等等，学生这些不良习惯，必然影响教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课情绪与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要唤醒课堂纪律意识，展示学生听课的正确坐姿，让学生主动进入课堂教学的学习良好氛围。对听课“注意力不集中”的学生不能置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，应从教与学的双方去寻找原因，引领学生的注意倾向性，是教师的责任，也是提高课堂教学效率的重要策略，教师服务的对象是学生。
（2）强化课堂管理要在培养学生学习习惯上多花精力。
现在的初中生大多是独生子女，条件较优越，生活安逸，进取精神较差。由于他们年龄较小，学习目标不十分明确，缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们好读书、勤思考、好思辩等良好的学习习惯与学习方法，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，特别是在培养学生运用知识进行实践，更需要教师正确的引导和激发学生的潜能。每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待激发。当然这需要教师大量耐心细致的管理工作，使学生建立信心，克服消积情绪、不思进取等不良习惯，树立切合自身实际的学习目标，循序渐进，稳步巩固，最终形成优良的学习习惯，达到提高课堂教学效率之目的。
（3）强化课堂管理要在提高教师教学艺术上，多花精力。
众所周知，教学是一门艺术，艺术的根本在激情。为适应课程改革需要，为培养和提高学生的学习兴趣，教师就必须用教育教学的热情去寻找多种方法，形成自己的教学艺术，来学习教材和教法，形成自己的教学艺术，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的精神与情感需要，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、辩论会、答辩会等等。因为初中学生的有效注意力是较短的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来唤起学生的有效注意，让学生乐于接受，建立信心，激发学生的求知欲望，提高学生的有效注意力，达到提高课堂教学效率之目的。
三、对学生管理要在制度化、规范化与人性化相结合，做到以人为本，以生为本。
（一）、制度面前人人平等，对于严重违纪的学生惩戒但绝不放弃。
（二）、严把新生入校教育，确保学生一进校就知道有所为，有所不为。
（三）、调查学生及学生家长的需求，切实实施分层次教学、因材施教，发挥特长，激发潜能无学困生之目的。
（四）、办特色学校，走出个性化学校的发展与办学思路。
“万类霜天竞自由”。“一万个读者就有一万个哈姆雷特”。关于教学管理是一个永恒的课题。以上只是笔者个人的感悟与策略。有得完善与充实。我相信，只要充分相信管理的对象“教师和学生”。让他们焕发出教学与学习的激情，让他们实现强烈自我管理意识，管理办法，做到“无为而治”这才是管理的最高境界。
（2019年8月22日）
