二零二零年的六一儿童节开学
窦智泉
多年以后很多人还会想起自己作为学生时的所经历的那个超长的寒假。寒假还没开学，暑假已经临近。
六一国际儿童节，很多儿童在这一天迎来了返校复课的日子。这是很多学生在自己学生生涯中最期盼开学的一次。很多人深深感受到在学校上学是那样美好的一件事。
学校为学生返校复课做好了各种准备和预案，也许这是最为各级重视的一次返校。
只有疫情中心的人们才会有深痛的感受，处在疫情外围的人们是不能感受到的，无论我们看多少有关的报道。我们所有的行为全靠的是想象，这想象的基础就是从疫情震中带来的信息。
所以，我们很多人算不上这次灾难的亲历者。我们受到的是灾难的影响而不是亲历灾难。有很多人能够平安的在灾难的外围，衣食无忧，只是活动空间受了一些约束。但是，互联网的畅通却可以连接世界，人们在网络上可以自由活动。
大量的学生不能正常开学到学校上课，这给了网络教学机构展现的机会。互联网真是好东西，一时间网上在线教学大规模开展。很多人带着最初的新奇与兴奋的感觉参与其中，有人也在发出传统学校教学形式终结的语言，好像传统学校课堂教学的形式的改变马上就会到来。
几个月过去了，新奇感兴奋感已经过去了，人们发现线上教学是不可能取代学校的课堂教学的，那些预言家们过于乐观了。全社会都在渴盼着学生能早日返校复课。多数的学生和学生家长都觉得上网课不如在学校上课效果好。
这次的经历是之前几十年不遇的事情，所以，如何应对很多人是没有经验的。对我们这些疫情外围的人们来说，主要是生活方式的突然改变。虽然人们也有各种心理压力和各种焦虑，但这压力和焦虑多是虚幻的，远没有疫情中心那些人群的现实感受。较长时间的居家生活，工作学习突然就停了下来。虽然，后来有了居家办公，有了停课不停学，但是，人们的心理惯性使得人们还是不能适应这新的变化。
也许疫情稳定之后，生活恢复了正常，人们的生活状态就差不多又恢复了之前的样子。真正的改变不会因为一件事情的发生而完成，也许这影响随着时间会变淡，只是成为促成改变的一个量。真正的改变可能要从人的内部发生，人们不可能因为一件没有深痛的感受的事情迎来改变。而那些深深遭遇痛苦的人们可能才是做出改变的先驱者。都说“浴火重生”那些疫情中心的人们最有可能有重生的改变。感同身受永远不是身受，我们很多人依旧沿着之前的惯性生活。
未来会变成什么样子，主动改变的人参与了未来的筑建，而沿着惯性的人们是被动地接受未来。从这个意义上说，未来属于主动面向未来而改变的人。
