刚上班的时候，有这么一句话：老师要教给学生一杯水，首先自己要有一桶水。后来又说：教师要是活水源。减负，就是活水源的能力。

      当你的学生刚学会了“1+2=3”的时候，你得教他“1+3=4”或“2+2=4”，这时候学生普遍认为你这个老师很有水平，你教了许多他们不懂的知识，是个好老师；如果当你的学生还只知道“1+2=3”的时候，你就去教他们“y=ax+b”，学生可能会认为你发神经，乱七八糟的，在讲些什么都不知道；如果当你的学生已经知道“1+2=3”的时候，你仍在教他们“1+2=3”，学生会认为你这个人啰嗦，没水平，从而听课不专心、思想开小差；如果这时候你还在教他们“1+1=2”，学生就会普遍地瞧不起你，认为你低能、弱智，从而就可能会出现起哄、捣乱等现象。推而广之，其实现实生活中也一样。

      人们普遍认同的所谓“能人”，其实也往往只是那些在某个领域的知识或者能力略高于自己的人，如能人式的人物。其实某个人并没有多少高深的学问，也没有多少超人的能力，只是所谓的“人情炼达皆学问”而已，只是在我们能够认知的这个水平上混得滚瓜烂熟了，或者还有一些略高于我们的知识而已，这种人往往是最容易被我们普通人所认同和看好的。如果有一个人，他的学问真正高深到我们绝大多数人自己无法理解的这种境界了，往往反而就不被我们所认同了，至少我们是不关心，也无法关心了。再比如，我们读书——看小说或阅读其他文章，我们认为写得好、写得妙的，往往就是那些我们自己已经有了这方面的感性认识，但还没有上升到理性认识，而作者却把它提高到理性认识的水平，用语言文字表达出来了，这样的东西就被我们普遍地认为是高明的、属于精品了。

      减轻学生负担，更考验老师是否是活水源。