福州江南水都中学 李珊
人，总是在前行的道路中才能不断成长。这一站，聆听信息技术教学的盛宴，有收获，盼成长～
王绪溢博士，一位来自台湾的信息工程博士。幽默风趣的上课方式，让人感觉亲切，不自觉的被深深吸引。
他的第一问，如果考试回来，你会问孩子什么？华人家长：考试多少分？犹太人家长：你今天在课堂上问了好的问题了吗？
不同的问法，代表不同的价值观。我们大多数家长倾向于成绩，而忽略的孩子到底要学习什么？值得我们深思……
其实王博士在问，你知道什么是教学时，我很想回答，教学，就是教学生如何学习？教会他们学习的能力！正如我们虽毕业多年，参加工作了，但还是不断的学习新的知识，而学习的能力就是学校里老师要教授的，才能助力我们在人生的道路上越走越远！
如果没有用信息化，教学一定不是好的教学。这句话又让我产生不服，很多学校不用信息技术上课，直接用粉笔上课的，并且产生效果不错的还是挺多的，难道他们都不是好的教学吗？原来，王博士所重视的是学生的反馈，他们实实在在的吸收，并不是所有人都懂，都能马上吸收，存在着差异性，而这恰恰是教师上课的内容，因学生而决定，所谓的以学定教。
信息化的教学可以帮助我们充分的了解学生的情况，老师讲的越少，学生学的就越多。知识只是素养的一部分。
当王博士问，AI（人工智能）会取代老师吗？其实我很不自信，我真的很害怕未来的社会不再需要老师了……感谢王博士明确的告诉我们，答案是“否”！理由是，给的数据要是正确的，训练出来的人工智能才是对的～看来，为了不被AI取代，我们必须开始学习数字化教学，具备数字感知和课程创意的能力，让人工智能为我们服务！
那么智慧课堂的核心要素又有哪些呢？
1.数据（可以是课前收集的数据，也可以是课上产生的数据，能帮助完成二次作答！）
2.检测（最好的题目是40%～75%让学生自己讲！）
3.对话（同侪教学学生小组之间的对话，学生均围绕所设问题进行对话）
4.差异
5.小组活动（讨论、对话、合作）
要求：每位成员都要发言，这就需要小组之间先讨论，给大家各抒己见的机会。如果有二次作答，可以让成员间互相阐述自己的观点，充分发挥集体智慧，达到学习知识的目的，而这一切都是生生互动，教师稍作点拨就能完成，实现了教师少讲，学生多学的目的～
项目式学习也是一种很棒的探究式学习，正如罗恩·伯杰所说的，生活就是项目式学习，并且把他们做好。在这个过程中，让学生有事去做，而不是有东西去学，学习自然产生了。我们的教育，不就是当一个人把学校所学的全部忘光之后剩下的东西吗？
下午屏东中学的郑天宇老师又和我们分享了他在信息化教学中的成长道路，让我深深体会到，一步一个脚印，凭借着那份坚持和努力，并在专家团队的带领下，最终获得今日成就的不容易！
天宇老师，一开始就提出了，我们为什么要信息化教学？正如杜威说的，今天，如果我们还像昨天被教授的那样去教学，那么，我们就掠夺了我们儿童的明天！从国家层面思考，教育信息化将会全面推进教育现代化。
信息化的教学虽然带来了新挑战，但我们仍然可以勇敢面对，并作出改变！比如，要重新定义教师角色：教师只是旁观者，引导学生思考和讨论，尝试改变课堂的状态；重新确立真正重要的学习内容：老师需要设计活动，让学生学习知识，过滤、筛选掉不必要的信息，帮助学生分析和解决问题；重新建立系统变革的思想与格局：对自己的课放手，才能真正体会到教学的乐趣的，放手让学生去思考，去实践。改变课堂结构，需要勇气，更需要挑战；重新跨越比数字鸿沟更可怕的动力鸿沟：想与做，是有实质上的区别，只有实际行动起来才能获得成功。
接下来和大家分享教师的专业成长～
1.专家的引领。比如可以体验项目式学习，或者参加类似这次的培训～
2.同伴互助。没有完美的个人，只有完美的团队，互相听课，同伴之间交流、探讨有时候会有意想不到的效果。
3.多参加课题研究。
4.兴趣的坚持✊比如天宇老师是个数学老师，但是他善于发现生活中的美，将数学和艺术、音乐、舞蹈等结合产生美妙的化学反应！比如他展示的悲伤的双曲线、数字舞蹈、圆周率的器乐合奏等等。学生在欣赏的同时也深深爱上了数学，从要他们学，变成了我要学！
5.即使记录总结和反思。只埋头教学，从不反思回顾，就无法实现真正的自我发展。
数字化的教学时代来了，你准备好了吗？征服信息技术的同时，别忘了再好的技术都离不开用心为孩子的初衷！共勉～
