写给班主任老师
康康情况简介及弱项支援策略
2014年9月份写于小学入学时
1岁时: 无欲无求，对周遭漠然，肢体极不协调，大脑颞叶与额叶都有缺失，没有语言，没有互动，不看人，不理人，不会爬，呼唤没有回应，喜欢旋转物品，爱看灯光。1岁五个月确诊典型孤独症。 从1岁1个月开始，我放弃了自己的业余爱好及休闲时间，积极陪孩子学习训练，并积极参加各种特教专业培训，每天带孩子做家庭教育及相关能力训练。
经过六年多持续的努力干预，2014年6月份，康康参加深圳市妇幼保健院的韦氏智力测试，总智商达83分，社会生活适应能力接近普通孩子，能独立生活自理，有语言理解能力，学习能力，有较好的记忆能力，有一定的逻辑推理能力。
语言方面： 能表达自己的日常需求和想法，能回答一般性特定问题，能主动分享让自己开心的人和物，能说出自己的情绪感觉。
安全与规则意识: 安全意识很强，有较好的控制力，比较守规矩，懂事听话。
兴趣爱好: 喜欢听音乐，弹钢琴，折纸，做手工，打球，做家务，还在学习吹陶笛，葫芦丝，画画。
目前的弱项和解决策略:
1.语言表达的丰富性比同龄人弱很多，回答概括性、开放式的问题比较弱，缺乏自信心。
策略: 课堂上老师尽量回避问他此类问题。 适当给他机会回答一些特定的简单问题。增强他的自信心。 课后我会多加练习。
2.在人多的课堂上胆子比较小。说话声音不大。很少主动抢答集体问题。
策略: 需要点名回答。
3.上课听不懂时会走神。有兴趣的课程专注力好些。容易被大环境的吵闹干扰注意力，听集体指令时反应慢一拍。行动比别人慢一点。
策略: 请给他反应的时间适当等待，如果走神没听到，就 需要老师或旁边有爱心的小天使拍拍肩提醒、督促一下。
4.比较有自尊心，喜欢动手做事情，做事要求比较完美，不喜欢老师和同学们带有斥责批评的语气和他说话。
策略: 希望入班后能得到大家的理解与帮助。大家尽量表现友善一些。 不嘲笑捉弄他。希望老师和同学面带微笑，和他亲切问好，交流，建立好关系。多给他做事的机会，让他有机会展现自己的特长，提高班级地位。
5.老师口头布置作业时可能很难快速记下来。
策略: 希望有些视觉辅助，老师在黑板上写出来，提醒他用作业登记本抄写比较好。
6.听觉注意力不够长，坐在后面注意力会很差。
策略: 座位的安排尽量在第二三排的中间位置。注意力会好些。旁边给他安排听话乖巧的同学，适当提醒。
7.一般很少有情绪和行为，但如果老师和同学随意强制终止他正在做的事，他就会很生气。
策略: 先同理他的感受，给他讲道理，讲通了，然后再倒计时，让他结束目前的行为。他就会很听话。
8.陪读辅导策略:
先期我会在窗外观察记录孩子的表现和班级状况，老师需要我时，我就进去辅助，并给老师一些指导，课间休息时希望能进班引导）等孩子适应了小学的生活，我就会花一些时间协助资源教室建设，尝试当资源老师。遇到困难，我也会积极协助。
我还会做一份详细的IEP（康康个别化教育计划），发给班主任与学科老师，并主动和老师沟通，并做班级倡导。
这七年来，付诸了努力，也看到了孩子的进步，让我相信只要家长和老师齐心努力，孩子一定会越来越好。感谢老师，感谢同学，感谢家长们！
