[书籍推荐]《Teaching as a Subversive Activity：A No-Holds-Barred Assault on Outdated Teaching Methods》Neil Postman & Nancy Postman 1969年
中文名称《教育是颠覆性活动：对过时教学方法的全面抨击》，网上搜索了，没发现中文版。谁知道哪有中文版，麻烦请介绍一下。如果没有，只能自己翻译了。先粗读一遍，如果找不到中文版的话，今年有时间的话只能自己翻译它了。
此书描述了学校教育的目标：是培养具有批判性思维、探究学习法的人才，而不是培养的填鸭式教育培养的体制化人材。
旧的学校环境强调学习是被告知发生了什么。而探究环境强调的是，学习本身就是一种发现。当然，这样的教育环境并非史无前例。苏格拉底的教学就无需预设叙事线索，更无教学大纲——他的教学过程本身就是教育真谛，教学方法即核心要义。尽管提及他的结局或许有失委婉，但我们必须正视。平心而论，那些指控者并非无理取闹。那些指控者其实心知肚明——当学习脱离既定大纲，任何权威都将如坐针毡。
2024年，我义务教育新教材开始全面使用，教学目的从教走向学，实现从学生中心到以学习为中心。实际上就是从过去的填鸭式教育，转变成探究式教育。课本也按此理念，不教过程，要求学生发挥主观能动性，自主的探索（提问、翻阅相关书籍、寻找专业人士、自己试错）去寻找答案，在探究中学到知识，培养学生的探究式学习方法，这对学生提出的更高的要求。这对那些填鸭式教育培养出来的家长是一个重大打击，如果家长在自身学习成长过程中没有培养出探究式学习观念，那他们将对新教材无所适应，根本不知道应该如何教育他们的小孩。结果就是只有那些具有探究式学习能力的聪明孩子才能在学校的人才选拔中脱颖而出。国家也利用教学改革，淘汰填鸭式教育培养的孩子，选出具有探究式学习能力的聪明孩子区分出来。
“生态学”关注的是环境中各种元素之间的关系，以及这种关系如何导致平衡与生存，或失衡与灭亡。在学习环境中，至少有四个关键要素：学习者、教师、学习内容，以及学习策略。如果想让学习环境--学校发挥作用，这些元素必须互相服务、互补，并从彼此中获得意义。
变化——持续的、加速的、无处不在的——是我们生活的世界最显著的特征，而我们的教育系统尚未认识到这一事实。我们进一步主张，应对变化所需的能力和态度是最高优先级的，我们有足够的智慧来设计学校环境，帮助年轻人掌握在一个快速变化的世界中生存所需的概念。我们称之为“学校”的机构之所以如此，是因为我们让它如此。
需谨记：探究式教学法的根本目的，在于提升学习者作为学习主体的元能力。其实现路径是让学生像高效学习者那样行动。因此，该环境中唯一合理的逻辑结构，必然是对优秀学习者行为为蓝本。高效学习者与常人无异，同样是承载着生命悸动与语言焦虑的神经存在，其卓越之处恰恰在于：他们坚信并践行着低效学习者所忽视的认知准则——而这正是教育变革的密钥所在。
此书虽然是1969年发行的书，当时对旧式教育的批判，对教育变革的关键要素介绍，在现在看来仍有预见性、参考性，对家长、教育行业的人员来说非常值得一读。
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