早上：6:30，老公说再不去叫儿子要迟到了，看来老公也是关注儿子的，我一直忽视。
6:30，上楼叫了儿子，不一会儿儿子就下楼了，我赶紧夸奖儿子：今天只需要一次就起来，实现了昨天答应妈妈早上早起的承诺，妈妈真开心。（注意讲到自己的感受）
早餐：我问吃什么，他说随便，我说不要说随便，没有发现孩子精神状态不好，到了早餐店，儿子让我下去买，我感受到自己马上生气（这就是我的惯性思维：觉得我已经跟你说早餐自己买，就得自己买，这是“我的权威不容小觑”，我很大，声音随之响起。
到了学校，儿子只吃了一个包子，我只关注他吃的慢，没有关注他身体舒服不舒服，不允许他不舒服，以后他遇到不舒服也不敢说。（是我的标准，和不允许，让他不敢讲真话，呆在我的身边真的是很压力，我真的处处都要他达到标准，我不会变通。）
我还看到自己并没有尊重他的生命价值，没有敬畏生命的无限可能和神秘感。
我们学习美国式的鼓励赞美的教育方式，这很好。但当你鼓励赞美的基准，只是简单建立在成人世界的好坏对错的价值观的评判上，甚至是功利价值观的基础上，孩子的本体性价值没有被看到，没有被彰显。这样的表扬鼓励缺乏对他的生命的敬畏感，很难创造出真正意义的效益。
做父母的，到底希望孩子成为什么样的人？他幸福成功的源泉究竟在哪里？如果我们把大量的精力都放在这些行为规范言行举止上，即便他一万个规范都做到了，他就幸福吗？他只是变成了一个中规中矩的合乎父母及时代标准的孩子。如果他只是每天觉得自己还不错，这样的生命还太遗憾，他更大的价值和潜力、创造力都没有活出来，性灵没有空间。
孩子天生性灵是非常饱满而不可思议的，携带着无限的可能和奇迹，而我们的心有时候把他深邃的心灵变得肤浅，只看到好行为、好习惯、好成绩，而没有激发出他生命无限的创造力。而创造力来自于灵感，来自于一种神秘感。当我们的心开始变得深邃，就会打开一个审美的空间，启动那个无限神秘的精神地带。
孙新兰博士说：
当一个孩子他很调皮，你如果说“老师发现实际上你非常有灵气，那天你回答问题的时候，非常有创造力，很突破常规”，这对一个一直学习不好、总是被批评的孩子来说，就有个开封印的效果，有开启的效益，不是廉价的赞美。怎么做到开启封印呢？就是用心去体会对方的心，你的眼睛就张开了!
