研修收获和反思
临近期末，开启复习——做试卷——讲评模式。而就在这时候远程研修也可以学习了。为完成学习任务，我们一边改试卷一边听视频。而今天打开研修平台看到选课列表里有一个内容《为爱而歌》。
点开视频，只见大屏显示《诗经二》，还是我比较感兴趣的内容，听听看好不好。只见一位优雅的女老师出现在屏幕上，她的对面是一排排的学生。带上耳机，听到老师的声音 响遏行云犹如天籁之音。我一下子就被吸引住。
这位魅力四射的老师是赵妍老师，她今天为高中学生讲《诗经》中的三篇：《郑风•野有蔓草》《召南 •摽有梅》《周南•桃夭》。
听赵老师讲课的收获是：
首先，如何读诗——字正腔圆、声音洪润、感情饱满、节奏分明。
与诗初识，把字音读准。第一首，郑老师让学生试读。《召南 •摽有梅》郑老师让学生读五遍。《周南•桃夭》学生们先读三遍，再正字音后尝试背诵。走进诗词，体会它的感情。郑老师先让学生根据诗词的注解，形成个人理解。再分享个人感受而后达成共识。第一首让学生体会青年初遇心上人的心灵悸动。第二首学生从诗中感悟待嫁闺中的感伤。第三首学生在自己行间感受结婚中对出嫁女人的祝福。再读诗词，沉醉其中。郑老师每次都和学生多次诵读三首诗。
听赵老师的课，了解《诗经》的常识。
《诗经》情感的表达方式是缘物而起。
就如第一首“野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮”。先有蔓草，零露，然后再表达自己的感情，这是兴发的感动。诗经中好多的诗都是从自然的感动中来得，就是缘物而起。
像后面两首也都是先有梅或桃花，然后再表达自己的感情。
听老师讲 子曰：“诗三百，一言以避之，思无邪。”
听赵老师的课，欣赏吟诵的美。
吟诵介于唱和读直接的，郑老师在课堂上和学生找一找吟诵的感觉，找一找读书人陶醉在书中的感觉。她先吟诵一遍，声音灵动穿透灵魂般，然后她讲吟诵的规则“依字型腔，仄短平长”。每一个字都有自己的腔调。课堂上她一遍又一遍的和学生一起吟诵《桃夭》。
听赵老师的课是一种享受，和她一起细细品诗，听她和学生吟诵，是那种百听不厌的沉醉。和她一起畅游在中国文化的长河里，品诗经魅力。
反思：
1. 我们有没有利用好研修平台。就我自己来说，利用平台获得学分是主要目的。所以有时候感觉研修就是浪费我们的时间。
2. 以后如何利用好平台。首先，找到合适的时间学习。就像今天下午的教研时间或课少的半天集中精力学习。然后，学习的效果，不应只停留在看完一遍获得学分，可以对课程进行复习多次学习收获肯定会不同。
