不论是家庭还是学校教育，作为一种激励手段，奖励尤其是物质奖励一直被广泛使用，以此促进孩子们去做我们希望他们做的事情。
奖励本身是奔着激励学生的目的去的，但是，每次都是同样的奖励，学生会失望，而且，有些努力了，却没有得到奖励的学生也会失望。这个时候奖励就需要不断改变或升级，以刺激学生的需求。
美国教育家艾尔菲.科恩对奖励进行了长期的研究，他提醒人们:“奖励的效果必须取决于它们是否能产生对受奖者的持久的改变----那种即使在没有奖励的情况下也能持续的改变。”
解决方案:奖励合理使用的策略
1.入门阶段用的奖励，后期要逐渐退出
2.奖行为，不奖成绩
3.短期行为调整用奖励，但不可忽视长期情感、态度的培养
4.超越奖励
必须得承认，学校的有些课程及活动本身是单调乏味的，而有些老师的教育方式可能会将这种单调乏味再次升级。因此，奖励倒不是学生对所做之事失去兴趣的唯一原因。但奖励的负面作用确实具有相当的风险，这就要求我们科学而合理地使用它。正确使用奖励是需要技巧与耐心、反思与创新的。如果没法做到，就必须谨慎使用，别让奖励走得太远。
