现在是2018.5.17，晚上12.10，记录今天的一天。
今日学习
今天听了两节课，吴老师的教学风格和思路让我非常喜欢和钦佩，始终遵循，以学生为导向，从学生中来到学生中去，利用学生资源开展教学活动，并且能够控班如此之好，让我很是惭愧。
尤其是当我听完课，到自己的课堂中的时候，会发现，我首先就无法控班，更不用提如何开展教学活动了…这点我真的很苦恼，而且感觉已经成为我的软肋了，焦虑如何改进这个问题。
今日阅读
摘记
“圣雄”甘地无疑是20世纪最伟大的人物之一，他提出的“在复杂世界和平共存”的思想精神不仅带领着印度人民走向独立，也激励了其他地区类似的独立运动。他所信奉的“非暴力不合作运动”不仅鼓舞人心，也是极具启发意义的巧妙策略。甚至在一些微不足道的时刻，他的精神力量也焕发着蓬勃的光彩。有这样一段广为人知的铁事—甘地的另一只凉鞋。故事是这样的：甘地和同伴们刚登上火车准备远行，这时候，他的凉鞋带子突然断了，鞋掉到地上。火车已经鸣笛开动，甘地没办法捡回落下的凉鞋，于是，他脱下了另一只凉鞋，毫不犹豫地把它扔到车外。
看到这一幕，同伴们目瞪口呆，他们问道：“你为什么要这样做呢?”甘地从容自若地答道：“也许会有穷人捡到我掉的第一只凉鞋，但对他没什么用；我把另一只鞋也扔出去，或许就能凑成一双，捡到的穷人就能穿了。”
通过教学，引导学生走向智慧。
智慧的判断或行动，即指能够反映出对人类世界运作机制的理解你一类判断或行为。
有时候，固执地追求最完美的一步并非良策，你还需要注意有时间的限制。
《两个过独木桥的盲人》
暗示人们在寻求悟道的过程中面对的不安稳、不确定的状态，我们应该想什么，感受什么，做什么，似乎都难以言传。
思考与感悟
有这样一段广为人知的铁事—甘地的另一只凉鞋。故事是这样的：甘地和同伴们刚登上火车准备远行，这时候，他的凉鞋带子突然断了，鞋掉到地上。火车已经鸣笛开动，甘地没办法捡回落下的凉鞋，于是，他脱下了另一只凉鞋，毫不犹豫地把它扔到车外。
看到这一幕，同伴们目瞪口呆，他们问道：“你为什么要这样做呢?”甘地从容自若地答道：“也许会有穷人捡到我掉的第一只凉鞋，但对他没什么用；我把另一只鞋也扔出去，或许就能凑成一双，捡到的穷人就能穿了。”
特地拿出这段故事，之前用这个故事跟朋友讲，有些该舍的东西，及早舍去，帮助别人，也疏解自己。
在这个故事中，其实我敬佩的是甘地的果断，在事情发生的第一时间，做出了一件最慈悲的事情，帮助了别人，也帮助了自己，这是一种大智慧。而通往这种智慧的方式，需要不断去学习、反思、实践、学习来慢慢培养。而作者的观点是，要通过全局性理解、开放性问题的方式，让学生掌握综合能力，最终让知识通达智慧的层面。
我一直在反思自己课堂是否可以这样做？想做一个尝试，但是不确定结果，明天继续去做。
