在培养孩子自信心之前，防止孩子掉进自卑的坑里，使用海恩法则：隐患——苗头——征兆——事故觉察苗头。在事故形成之前觉察苗头，自卑的形成原因有身体方面（体型、高矮、口吃等等）；家庭方面（家境、）；经历方面（学习成绩不好、经常失败、被羞辱、考入名牌大学）；性格方面（把生活中的一点问题看得过大）——自我否定——形成自卑——造成后果。
1.我的孩子有自我否定的现象吗？程度如何？
已经有一些自我否定的现象了，他小学五年级，在学校的各科成绩都是倒数，在近50个人的班级中，老师和同学给他打的标签是差生，他常常会觉得自己什么都搞不定。
2.他的自我否定来源于哪个方面？
自卑形成的原因有：身体方面、家庭方面、经历方面和性格方面。
我儿子的自我否定，我觉得和经历相关吧。从小到大的成长过程中，被代劳和唠叨的比较多，没有真实的做过事情，被代劳是身体被别人取代，自己没有本体感觉，唠叨是头脑被别人取代，没有自己的思考空间。想要的东西轻易能得到，玩具买的比较多玩不过来，没有沉浸过玩的乐趣。以上是上小学之前的状况。
到了小学阶段，开始用成绩说话的时候，由于自制力较差，老师对于他的上课注意力、纪律方面的指责一定不会少，成绩不好，罚抄，每次作业都有订正，家中人口都比较多，你一言我一语，没少批评、指责、讲道理，也就是学习成绩不好、经常失败这些负面反馈比较多。
3.尝试着如何引导孩子 ？
我在上幸福双冀课之前，自己也是批评指责的一个不良因素，并不知道0-100接纳法，自己是满心的焦虑，喜欢用讲道理的方式去解决“问题”，后来我发现讲道理完全无效，就懒得费口舌了，遇到不满意的地方就唉声叹气，也没什么更有效的方法。
我还有个毛病就是把儿子身上出现的问题归因在爷爷、奶奶和姑姑身上，然后一是后悔，二是越想越气，然而针对儿子出现的症状，依旧无解。
现在，会有一些引导的心得了。比如，班级同学和老师的评价是根据孩子自身的表现来评价的，一时半会儿也改变不了。过去的养育的问题也回不去了，挖下的坑除了加倍想办法填平，抱怨只是发泄不满以及推卸自己的责任。
1.我能做的是每天观察记录孩子做到的部分和点滴的进步；
2.多创造机会给他自己做事；
3.在做事当中积累小小的成就感；比如，我今年教他踢毽子的时候，在旁边猛夸他，他就能踢得不错，这件事给我的启发就是正面肯定是很有效的。
4.等待讲道理的契机。这节课中的视频，小寒的父亲看到小寒记东西不肯动笔，就会给他讲一番道理，我原本看到我儿子练习生字词的时候，他不动笔也觉得不好，他就是会背不会默，手不愿望动，考试拿不到分。但怎么说他也不动，我就转变思路，说你还挺厉害的，过目不忘，看一眼就能记住。不过，目前还没能推动他用更好的方式来记默，后面等待契机再告诉他怎么样记东西更有效率吧。
5.还有一些口头上的引导。比如，遇到困难做不到的事情，就鼓励他多去尝试，一次比一次做的好了。他默词的时候，第一次总是会错好多，不过第二次默进步就会非常大，他自己也就不那么排斥默写了，只是在学校默写的时候成绩还是不理想，和老师的要求有距离，这个目前只能是自己和自己比了，不然积累的只有失败感。
希望能在我自己真实改变之后带来孩子的变化，早日把坑填平。
