校长决定让“晨读”“午练”开起来并坚持下去，并要求各班主副科老师一定要注重提高效率。
为了提高我班“晨读”“午练”的有效性，根据近两个月我逐步采取方法进一步完善成以下策略：
一、向学生明确“晨读”“午练”任务。
以前是布置“晚练”，现在要随学校的脚步走。提前布置“晨读”“午练”内容，就能做到“有的放矢”。
如在给学生布置要求“晨诵”的任务后，限定时间背诵，然后进行抽查背诵情况，也营造了紧张的学习氛围。“午练”内容会让孩子们默写，促使他们用心观察，用心练字。
二、晨读内容丰富，形式多样。
单一的内容，会使学生产生厌烦情绪。所以内容一定要丰富多样：如课文朗读和背诵、本年级的课外阅读推荐书目、小学生优秀作文、名言警句、儿童诗歌、国学经典、童话或寓言故事、童谣、谜语、笑话等。我们的时间安排是：周一、周二、周四诵读学校统一规定的内容，周三、周五师生分享美文。
鼓励学生根据兴趣组成小组，进行展示，获得大家好评的小组加分，充分利用班级积分评奖。
在“读”的形式方面要多样：如分角色表演，演讲，朗诵，口语交际，听写等，让学生“口动、眼动、手动”，更让学生“脑动、心动、神动”，真正使我们的晨读“灵动”起来。
三、老师做好指导作用、示范作用
在“晨读”课中，老师要做好范读和指导工作，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，让学生学习一些基本的朗读技巧如重音、停顿、速度、语调等。让学生体验到朗读的艺术魅力，激起他们的朗读兴趣，创设出班级浓厚的朗读氛围。
“午练”前，教师提前把内容写在小黑板上，课上重点讲一个字的写法，就可以直接拿给学生临。
四、及时评价，激起学生兴趣
小学生表现欲强，我们班一直有激励机制，其中有“每日评价”，让组长给“晨读”“午练”表现好的组员打分;依据“周评价”“月评价”可以结合语文课整体表现评选优秀学员，奖励;还给小组创设展现读书水平的的舞台，让小组整体上台给大家展示自己组的朗读水平，优胜组加分，月末评出优胜小组。均给予一定奖励。
总之，用心合理安排好“晨读”“午练”的内容和形式，让学生能读出滋味，写出兴趣，读出领悟，写出收获，读出能力，写出水平，使“晨读”“午练”充分发挥它的作用，为我们的语文教育增光添彩。
