随着“互联网+”被纳入国家战略规划，互联网正以前所未有的速度与激情改造着各行各业。作为新时代背景下的一线教师，要紧随时代的节奏，适时调整思路，转换角色，才能从容应对机遇和挑战。
转型是“互联网+教育”的第一要务
在人们的眼中，教师是知识和智慧的化身，主要职责是向下一代人传递知识、传授技能，帮助他们适应社会发展。进入新世纪以来，人们对教师专业有了新的认识，教师又被赋予了“反思实践者”、“教育专家”、“研究者”等角色。随着“互联网+”时代的到来，传统的教师专业发展正面临严峻挑战:
知识取向的教学将被技术所取代。 “知识就是力量”将被改写。
在互联网时代，所有人都可以通过网络随时随地获取所有可以公开的知识，每个人能获取到的知识都是一样的，不存在明显差异，如何发现知识、精选知识、运用知识的能力更加重要。知识将不再是唯一的力量，甚至不是最重要的力量。创造力、想象力、价值观、个人品质等将重获生机，在教育中拥有与知识同等重要的地位。
一、做“读懂学生的分析师”
现代教育强调规模化和标准化，核心是通过整齐划一的教学流程批量化生产人才。在教学中，教师更多是把学生视为班级中的一员，而非独特存在的个体，于是，总有一部分学生“吃不饱”或“吃不了”。尽管这些学生并不占多数，却恰恰是最需要教师给予关注的群体。但是，在“多数人”面前，这些“关键少数”只能被选择性忽视。
随着“互联网+教育”的兴起，人工智能和大数据技术正在重塑教学流程。过去，全班学生用同样的时间，学习同样的内容，并试图达到同样的标准;
未来，不同的学生用不同的时间，学习不同的内容，达到每个人所能达到的最高水平，这从根本上对强调步调一致的传统教学发出了挑战。以翻转课堂为例，它的最大优势不是教学流程的翻转，而是允许学生按照自己的进度进行学习。教师利用技术手段分析学情，根据不同学情开展差异化教学。所以，未来教师要成为最懂学生学习需求的人，这才是教师职业的核心竞争力。
二、做“重组课程的设计师”
长期以来，教师都处于传递规定课程管道的角色，任务就是将教材内容“原汁原味”地传递给学生。于是，课程被窄化为教材，教材又被肢解为不同的知识点，然后又进一步细分为重点和难点，几乎所有的教学都是围绕着这些孤立、割裂的知识点进行的。这种做法带来的直接后果是:我们培养出来的人才综合创新能力不强，知识结构单一，知识面狭窄，难以适应未来社会发展。
未来，学校将进入到课程生产的丰富时代，开设多种多样的课程，打造一个资源充足的“课程大超市”。这就要求，教师不仅是课程的使用者，更是课程的创设者。
一个好的教师，往往是一个好的课程设计师，重组课程的能力将成为未来教师的核心素养之一。
第一，将现实生活引入课程，让书本中的知识在真实情境中产生意义。
第二，用完整的课程育完整的人，通过跨概念、跨学科、跨领域的方式，建设以主题呈现的学校课程体系，弥合分科教学对知识的割裂。
第三，打破固定的课时安排，根据学科特征和课型内容灵活设置长短课或大小课，让学生在对话和互动中建构知识，实现知识的有效迁移和对知识的深度理解。
三、做“联结世界的策划师”
一直以来，教师资源历来是高度私有化的，尽管每位学生都希望享受到最优质的师资，但由于优质资源的稀缺性，注定只能被少数人所垄断。现在，这个局面正在发生改变，互联网打开了学校教育的围墙。
未来，学校将会更加开放，通过线上线下结合的方式，采用O2O模式来办学，让学生走出课堂、走进社会，享受社会上优秀的教育资源。在这种背景下，教师必须把目光从狭小的教室转向广阔的世界，挖掘外部社会一切有利的教育资源，把最好的教育资源引向学生。
无论“互联网+教育”如何发展，教师永远都是第一位的。如果教师不变，再美妙的教育变革也难以实现。作为一线教师，除了知识传授以外，我还要担负起读懂学生、重组课程和联结世界的职责，做教学的研究者和创造者，而非教书匠。
