很多家长发愁陪孩子写作业，其实很大一部分孩子不爱写作业，是因为缺乏解题的能力。
当孩子拥有高效解题的能力，写作业就不再是充满困扰和折磨的任务，而是一项可以获得成就感和自我效能感的活动。
提升解题能力，能从根本上解决大部分孩子不爱写作业的问题。
解题是把知识应用到实践的过程，如何快速、准确地把题目做对，前提是有扎实的基础，能够充分理解和运用基础知识，还要在运用知识的过程中，锻炼和提升解决问题的能力。
打牢基础知识
有的孩子考试的时候丢分的都是简单的题目，而难题却基本上都能做出来，这是怎么回事？原因很简单，是基础知识掌握不够准确。
基础知识掌握不牢固，主要有两方面原因：一是不够重视，心理上忽视，下功夫不够，后续学习事倍功半；另一方面是不知道把基础知识学到什么程度才算真正掌握，常常是懂了就打住了，几天后再用的时候却想不起来了。
教孩子做到以下几点，
以保证扎实掌握基础知识。
1.建立对基础知识的认知
知识都是有密切联系、相互之间一环扣一环的，基础知识是链条里边最基本、最关键的内容，只有掌握好基础知识，知识链条才不会断裂，后续学习时难度系数才不会突然陡增。
形象点来说，掌握好基础知识，就像登山的时候拾级而上，而基础知识掌握不好，就像是在爬悬崖峭壁。
基础知识包括最基本的知识点和应用技能。比如语文，包括拼音、字词、句子，以及阅读理解、写作能力等等。如果拼音掌握不好，就不能自如地学习字词，无法深刻细微地理解句子要表达的意思，不但影响阅读理解，也会阻碍写作能力的提升。
数学中运算能力也是基本技能，如果计算能力基础不扎实，即便理解了知识点和解题思路，做题时也会错漏百出。
2.反复记忆、运用
不论是字词、短语、句子，还是数学中的定义、公式都要达到不假思索、对答如流，而且能够熟练运用的程度。要达到这个程度，需要在理解的基础上，反复背诵、记忆和练习。
3.重点理解，游戏化练习
对于理解起来有困难或者容易卡壳的内容，要通过多角度、形象化的方式，来促进理解，再通过应用来练习。
对于乘法口诀、四则运算之类的内容，要巧下功夫。比如通过与日常游戏结合，丢沙包砸乘法表，砸中哪个说哪个结果。这样游戏的方式能提高孩子的兴奋程度，孩子不觉得枯燥又能加强记忆，逐步达到烂熟于心。
多找学习规律
找规律就是归纳、总结的过程，发现了规律、找到了规律，掌握知识、解答问题的效率就会提高。归纳、总结出一类习题的做法，以后遇到这类题目的时候就能举一反三，大大提高解题效率。
总结学习方法
不同科目、不同类型的知识，学习方法都不一样。
比如，数学强调把知识转化为技能，针对某个知识点，不但要理解、记忆，还要通过动手做题，形成解题技能。做过一定数量的题目后，对知识的掌握会更深刻。
再比如语文，除了要多阅读、多理解之外，还可以应用一些技巧来辅助记忆。比如，通过图像化的高质量联想，来提高对大脑的刺激、加强记忆。
归纳解题方法
归纳法是从特殊到一般的推理形式，由几个单称判断或特称判断得到一个新的全称判断。比如，当孩子做过一定数量的应用题后，就可以归纳一下所做应用题的主要类型，找出每种类型题目的解题规律。再过一段时间又做了一些应用题，再把它们归入前面的类型，如果有归不进去的，可以增加新的类型。
学会应用归纳法，不但可以灵活地掌握知识，巩固对知识的记忆，还能提高对知识进行关联、汇总的能力。
举一反三
就是从启发思维、开阔思路、培养联想能力三个方面入手启迪和开发智能，把知识活学活用，由已知类推未知、由此及彼、触类旁通。
比如，典型的鸡兔同笼问题：
鸡兔同笼，上有35个头，下有94只脚。问鸡兔各几只？
而这样的题目，其实也是鸡兔同笼问题：
100个和尚分吃100个馒头，大和尚每人分3个，小和尚3人分一个，恰好分完。
大和尚和小和尚各多少人？
学会解决难题
难题主要难在对综合知识、解题能力的考察更全面、更深入。做这类题要经过复杂的思考，对解题能力是很大的考验，同时也是很好的锻炼。
写作业的时候经常会遇到难题，虽然最终结果都是孩子学会了解这道题，但是解决这道难题的过程不一样，孩子学到的东西、得到的成长却大不一样。
有的孩子一遇到有难度的题就会向家长求助，有的家长马上就帮助孩子解决，有的先是呵斥孩子一顿，最后还是帮助孩子把题目解答了。
孩子一求助，家长就帮忙，不利孩子进步。
首先，这样做不利于培养孩子自信心。
在学习中遇到困难的时候，难免会不安和失望，有时甚至会失去信心，这个时候孩子才会向父母求助。如果父母立刻帮助孩子解决了问题，相当于默认了孩子不具备解答这种问题的能力，或者说不具备通过自己的努力思考解答问题的能力，等于间接否定了孩子的能力。如果在解答前还要对孩子进行一番呵斥，对孩子打击更大。
其次，这样做还会让孩子的解决问题的思考能力也得不到锻炼。
轻易获得答案，对孩子来讲仅仅增加了一点知识，而只有经历解决问题的过程，才能提高解决问题的能力，只有征服困难和挫折，才能带来成就感。
那些被称为“学霸”的孩子，或者能够成为“学霸”的孩子，更注重锻炼自己的思考能力，不是仅仅满足于知道一道题的解法，所以在遇到难题的时候更能够静下心来思考，不找到正确的解答方法绝不罢休。即使遇到自己不能独立解决的问题，在求助的时候也会要求只要简单的提示就可以。
另一方面，直接提供答案，也容易让孩子在学习上滋生懒惰的行为。孩子会觉得反正父母会帮忙解决问题，自己就不用动脑了，所以遇到问题浅尝辄止、不求甚解。这样就养成一遇到问题就退缩的习惯，没有恒心和毅力，做事情不能坚持到底。
恰当地为孩子提供帮助：“支架式“支援
了解过耶克斯-多德森定律（焦虑曲线）都会知道，当难度稍大于孩子现有的能力，是孩子跳一跳就够得到的程度，这时压力水平处在“学习区”，是学习效率和能力提升最适合的区域。
当题目难度超过孩子现有的能力太多，会让孩子进入“破坏区”，这时直接提供答案，会让孩子进入“舒适区”，这样的学习效率并不高，而且也不利于提升孩子的学习能力。只有提供恰当的帮助，才能让孩子从“破坏区”，进入到“学习区”，不但学到知识，还能锻炼和提升能力。
1.首先要观察和思考
当孩子求助时，家长首先要学会观察。耐心看一下题目，结合孩子知识掌握情况，判断问题的关键点出在哪里，是题目超出孩子当前的知识范围，还是孩子遇到困难而产生情绪问题？
通过观察有了基本的判断，接下来还要思考，如何提供必要的支点。
2.然后通过启发孩子思考，提供“支点”：
例如，等差数列求和，“1 2 3 … 99 100=?”,这样的题出现在一些小学三四年级的数学作业中。三四年级的孩子以形象思维为主，逻辑思维刚开始发展，对很多孩子来讲，这样的题难度确实很大。
那么如何通过“支架式”支援，
来启发和帮助孩子呢？
鼓励孩子自己思考
如果题目是在孩子现有知识范围内的，要先鼓励孩子自己思考，“上次你遇到的那个难题，你想了好几种办法，最后真的给做出来了！”“这道题确实有难度，是个不小的挑战。别急，好好思考一下吧“。
让孩子把思路简单地写在草稿纸上，既可以促进孩子自己理清思路，也可以帮助家长判断如何提供帮助和点拨。
认可孩子的努力
“我看到尝试了三种方法，真的是个爱思考的孩子”…
补充相关知识
可以给孩子讲讲高斯小时候做数列的故事，不直接讲他是如何得出答案的。这样能够激发孩子的兴趣，有更好的状态来思考问题。
提出引发孩子思考的问题
“这些数相加，怎么能转换成乘法呢？”
“想一想今天课堂上老师讲了哪些知识，能用在这里吗？”
“你们最近学了乘法，看看例题，是怎么应用的？”
提供例题，引导孩子解决问题
给孩子提供一个对这个有启发的，简单一些的例题，让孩子思考。比如，从1加到10，让孩子尝试有哪些方法可以做出来。
如果孩子还是不能很好地理解，就要考虑孩子逻辑思维还没有得到充分的发展和锻炼，要通过形象化思维的手段来启发孩子的逻辑思维。比如，用小木棍来辅助孩子从形象思维的角度来理解，再过渡到逻辑思维的方式。
直接提供正确的做法
当孩子做了各种尝试都不能解决问题的时候，或者时间限制不能循序渐进地引导孩子，就需要给孩子展示正确的做法。注意在这样做之前，要先询问孩子是否需要，得到肯定的回复后再进行。
记得后面有时间的时候，要让孩子重新讲述解题的思路，确认孩子是否需要进一步巩固。
要想孩子能够高效解题，首先要教会孩子做到充分理解和运用基础知识，总结和归纳学习规律，养成自主解决问题的习惯。当孩子遇到难题时，从孩子现有能力出发，提供恰当的帮助，提升孩子解决难题的自信，锻炼解决问题的能力和毅力。
