从2019年9月开始，人们纷纷把我称作“罗老师”。一开始，对这个称号，我感觉很不适应。但是，当老师的日子却充满了乐趣。

        我记得，校园是如此的安静。​粉色墙壁的教学楼因年久失修而留下了斑驳的痕迹。高大的围墙上遍布着常青藤，学生们稚气未脱的小脸蛋红扑扑的，小脑袋里总是装满了各种各样的问题………

        在我的学生时代中，对老师的印象一直很严苛，眼镜、教尺、粉笔…上课的时候手后背着一本书缓缓踱步地走进教室，双手撑在讲台上，然后开始上课。

        转换了角色身份后，经历的事情和以前完全不一样。学生没有想象中的乖巧，班级纪律的管理更是困难。工作的第一个月我很郁闷，为什么连小孩都那么难管教。每天面对他们我经常是手足无措。

        过去我一直是老师眼中的好学生，作业不用催，上课认真听，还不惹事。所以当我成为一名老师后，我很难站在那些爱捣蛋不爱学习的学生角度去思考问题。我从来都觉得学习是自己的事情，如果自己不想学习，就算老师花再多的经历去辅导也无济于事。认真细想，其实这也不过是自己给自己找的一个借口。

        虽然我心里想着教育是勤耕，很可能颗粒无收。但我仍然有所期待。我害怕那种落差感使得我身心俱疲，尤其学生，拉不动，扯不动，心很累。久而久之内心的挫败感会越来越强。我试图想着用不去拉他们，不花时间的理由证明自己在教学方面还是有潜力的，我们的班级也还是有很大的提升空间的。

        班级里有个男孩坐在教室第一排。第一眼看到他我就非常喜欢他。因为他看着特别有灵气，还特别的可爱。于是乎我也就成为了当初自己心目中并不喜欢的“偏心”老师。我关注他上课的一举一动。甚至出于我个人的喜欢让他成为了我们班的领队人。

      可是渐渐的相处之后，我发现在他身上有很多的毛病。他会在考试遇到难题时大喊大叫把试卷撕掉，会在上课偷偷的玩同桌带来的手机，会突然莫名其妙的跑出教室外面………这些行为都是我忍无可忍的，也是我所不能接受的。这与我当初对他的看法简直是千差万别。

        我找他聊天希望他可以有所改进，可他却一副死不合作的样子。这让我不是很痛快，我一直觉得老师应该被学生喜欢并景仰。当这种完美的自我破碎的时候，我觉得自己的尊严受到了挑衅。于是我不再特意关注他，每当他犯错了我不再像过去那样有耐心并温柔细语的劝解。我越不理他，可他就用特殊的行为来获得我的注意，甚至倒笑着跑到我身边，怪！

        小b 小小的个子，他的书写总是让我心烦。那字大小不一，顶了天的，踹了地的，比比皆是。他的字，不是一笔一画，而是一笔二画，三画，明明两个笔画，他呢？一画解决了。他的学习基础不扎实，每次上课看着很认真，可是一批他的作业就头疼。他的作业错的多，订正多，字又潦草。一时改不了，重写也多。返回次数多了，我都不好意思了。他再来办公室批作业，我改了主意，放低了要求，找出他写得还算工整的字。凡是他认真书写了我就算他通过。久了久之，他也不再像之前那样每天愁眉苦脸的，偶尔也能看到他灿烂的笑容。

        正常人都会选择做一件有希望的事情，更何况我们的小孩。只有喜欢才会乐此不彼的付出，才会进步。我放低了要求却让他感受到了喜悦，这何尝不是一种激励的方式。

        我们班有45个学生，每个学生各自有着不同的特点，助人为乐的小班长，优秀作文大师邹同学，爱打小报告的张同学，上课沉浸在自己世界里的江同学………看到他们，再回头想想学生时代的一些行为，连自己也忍俊不禁。幼稚是难免的，顶撞也不见得是坏事，因为它们是“年轻”的代名词。

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