同理心，是最难得却最有效的亲子关系修正液。
1
马上要期末考试了，老师通知家长陪孩子在家“查漏补缺”，陪着陪着发现，根本是要“精卫填海”！（教学，麻麻不是专业的，不能像老师那样思路清晰。有时，教的深了，孩子理解不了；教的浅了，达不到教学目的。我们这一代人真是够努力、把自己给的够扎实！自己学完陪孩子学。）
孩子一听：“做作业！”头大，心生胆怯；
家长一听：“做作业！”头大，烦恼顿生！
前几天，笑问小C：“你有没有准备个安全帽戴上？这马上考试，分分钟想要手撕掉你呢!”小C阴着脸，晃了晃脑袋说：“我没电了，电充满跟你聊。”小样的！还挺会岔话题。
2
不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳！这不，某天晚上的亲子时间，就闹的鸡飞狗跳。
事情是这样的：晚饭过后，日常的作业时间到了，小C却磨磨蹭蹭，迟迟不愿进书房。“我还没玩够呢！”“我今天什么都没玩！！”“我今天本来就不开心，真讨厌！！！”……各种负情绪上场，弄得气氛特别紧张！总之就是不愿意面对写作业的事实。
我的小C就是这样一个孩子，表达自己的情绪很激烈，火气说来就来。这样的个性很挑战人的情绪管理能力，很容易就被他带走了。以前的以前，有多少个曾经，我们就这样话赶话地赶到了抽屁股的境况里。之后，冷静下来，再反思、再自责、再愧疚。因为，他也会温顺地撒骄，也会做阳光暖男，也有很多的成长，最主要的是，他也只有7岁而已。
一个作业，引爆了他的烦恼和火气，也点燃了妈妈的炸药仓库！面对孩子的烦恼，我只有以暴制暴吗?他的“被支持、被鼓励、被爱护”这样的能量从何而来？他的解决问题的能力从何而来？我的爆发难道不是面对孩子挑战，无能为力的一个宣泄吗？作业，何错之有？却背负了亲子关系之痛的黑锅！
3
其实我仔细观察过他。如果午睡没有睡着，下午的学习效率应当不太高，木乱着呢！回到家又想玩，体力又跟不上了。再提做作业，那是相当的烦燥。——对此，你是否能够理解？如果我东奔西跑了一整天，从早上7点各种事务折腾到下午7点。我就只想横到沙发上，来个葛优躺。
有的时候，学习的这个知识点对他来说，也许有点难度，没有搞明白。回来叫做作业，也是各种抗拒。——你想想啊？在学校绕了几圈没整明白的事，晚上回来得接着整，头大啊！换了是我，也会有这种心理负担吧？
对于我家小C来说，一年级上了一个学期，最大的挑战是识字量、写字量！一提到写字就发愁。写着写着，不是缺“撇”就是少“捺”，心里急着呢，那么大一张纸呢，可手上快不了。越写越急、越急越燥、越燥越写不好了。——这让我想起了我的小学作业时光。
4
记得是小学二年级，第一次抄课文。我小的时候，学习不像小C他们现在，这么扎实，预习、学习、复习，一篇课文过几遍。印像里，好多字都不会写呢，标点符号老师也没有教，就抄起课文了。错了，要认真地涂黑；一个“，”也要画很久，画的超认真。再回头看时，一页纸好多黑疤疤。第二天，要交作业，交不了老师可会打手的。就那么一直写啊写啊，心里急的像猫抓，手上慢的像蜗牛。妈妈在一旁不停地催：“快点啊，该睡觉了，不然明天早上起不来的啊！”……
还好还好，当时的我比较幸运，没有像现在这样，天天被我妈盯着写作业，不然我也得准备头盔，少不了得挨打或是挨骂！因为，时时面对孩子的蜗速和扭扭巴巴的字，大人很少有耐心。除非这个孩子够能耐，根本没有这个阶段。但——那是别人家孩子。
5
与人相处时，同理心是良好沟通的基础。但同时，也非常难得。张小娴曾说：“我不需要你的安慰，只想要你的感同身受”。这里的感同身受，就是同理心。善用同理心的人通常被认为是有高情商的人。在心理学上，同理心，也常常会用“共情”一词来表述。
百度词条解释如下：
同理心(Empathy)，又叫做换位思考、神入、共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
运用同理心去看看孩子的行为，再这么一分析，眼前这个怒发冲冠、双目圆睁的小魔王，只是在泄愤，只是在用负面情绪释放自己的烦恼和压力罢了。《正面管教》告诉我们，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。要给孩子信心，靠发飙、比谁声音大，就能做到吗？打他的屁股，让他哭哭啼啼能做到吗?显然不能。他需要帮助，前提是先安抚好他的情绪，平静下来。
6
“亲爱的小C，妈妈看得出来，你现在很烦燥。我们一起抱抱吧！”我用温和的语气这样说道。卯足了劲儿的小C蔫了，软塌塌地偎依在我的怀里。我抚摸着他的头和背，默不作声。小C说：“妈妈，今天的作业好多啊！我想哭，我都还没玩呢……呜呜……”我继续抚摸他，拍着他的背。过了一分钟，我替他擦掉了眼泪，紧紧地拥抱了他。对他说：“妈妈陪着你。我就坐在你的旁边看书。你做完我们一起玩飞行棋。”
少说多做，对孩子其实也蛮有效的。他们的心里很清楚，作业是必须要完成的事，上学也是必须要完成的事。上学中，也有很多乐趣。只是，就只是在这个点上，他有A、B、C等等的小心思、小情绪。小C有说过：“我有时候，就是不想写了。”我们大人也有懈怠的时候。上紧的发条也需要时不时的松一松。
相信我们的孩子，相信自然规律。多站到孩子的立场上想一想，换位思考一下。用同理心跟孩子相处。不说教、不唠叨。做个理解孩子的妈妈。亲子关系融洽，孩子会更有信心面对困难。
不久之后，就会拿成绩单。想想我说的同理心，跟孩子们一起回顾一下我们当年的期末考试吧。把当年的事故当成故事，跟孩子讲一讲，能有效减少当下的事故发生率。
